Ergebnisse zu Bildung, Mangelernährung „zutiefst beunruhigend“: Im Jahr 2017 hatte 1 von 6 Frauen im Alter von 20 bis 24 Jahren, die in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen lebten, die Grundschule nicht abgeschlossen

Ergebnisse zu Bildung, Mangelernährung „zutiefst beunruhigend“: Im Jahr 2017 hatte 1 von 6 Frauen im Alter von 20 bis 24 Jahren, die in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen lebten, die Grundschule nicht abgeschlossen
Ergebnisse zu Bildung, Mangelernährung „zutiefst beunruhigend“: Im Jahr 2017 hatte 1 von 6 Frauen im Alter von 20 bis 24 Jahren, die in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen lebten, die Grundschule nicht abgeschlossen
Anonim

Trotz Fortschritten bei den globalen Bildungszielen zeigt eine neue Studie, dass 1 von 10 Frauen im Alter von 20 bis 24 Jahren in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen im Jahr 2017 keine Schuljahre hatte und 1 von 6 die Grundschule nicht abgeschlossen hatte.

Zum ersten Mal haben Forscher die Bildungsjahre und die Unterernährung von Kindern in allen Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen auf der Ebene einzelner Bezirke kartiert. Zu den Ergebnissen gehören Präzisionskarten, die Disparitäten innerhalb von Ländern und Regionen aufzeigen, die oft durch Analysen auf nationaler Ebene verdeckt werden.

Nationen mit Distrikten, in denen ein hoher Anteil von Frauen 2017 keine Bildungsjahre hatte, waren Afghanistan, Niger und Gambia.

Die Forschung hat gezeigt, dass die geschlechtsspezifische Ungleichheit in der Bildung in vielen Regionen fortbesteht, wobei Männer insgesamt mehr Bildungsjahre absolvieren als Frauen. In fast 140 Distrikten im Jemen, Sudan, Südsudan, Nigeria, Kenia, der Demokratischen Republik Kongo, Angola und Afghanistan wurde eine Kluft von mehr als drei Jahren zwischen Männern und Frauen beobachtet. Die Granularität der Schätzungen zeigt auch, wo diese Lücke zwischen Bundesstaaten, Distrikten oder Provinzen stark variiert.

Die Ziele für nachh altige Entwicklung der Vereinten Nationen setzen sich das Ziel der universellen Sekundarschulbildung bis 2030. Im Jahr 2017 waren weniger als 1 % der untersuchten Distrikte sowohl für Männer als auch für Frauen nahe daran, dieses Ziel zu erreichen. Die überwiegende Mehrheit davon befand sich in Usbekistan und der Rest auf den Philippinen.

"Wir wissen, dass Bildung eng mit der Gesundheit und dem Wohlbefinden der Menschen zusammenhängt, insbesondere der Gesundheit von Müttern und Kindern", sagte Dr.Simon I. Hay, leitender Autor der Studie und Direktor der Gruppe Local Burden of Disease (LBD) am IHME. "Diese Studie ermöglicht es uns allen - Lehrern, Pädagogen, Forschern und politischen Entscheidungsträgern -, Unterschiede nicht nur zwischen Ländern, sondern auch auf der Ebene einzelner Gemeinschaften zu betrachten."

Forscher kartierten auch „Child Growth Failure“(CGF), definiert als unzureichende Größe und Gewicht für ein bestimmtes Alter und gezeigt durch Wachstumsverzögerung, Auszehrung und Untergewicht bei Kindern unter 5 Jahren.

Die Ergebnisse zeigen, dass 1 von 4 Kindern, die in den untersuchten Ländern leben, immer noch an mindestens einer Dimension von Unterernährung litt, und zeigen eine Ungleichheit zwischen Ländern, denen es gut geht, und denen, denen es schlecht geht. In Kenia zum Beispiel gab es einen 9-fachen Unterschied in der Auszehrung zwischen dem Tetu-Wahlkreis und dem Turkana-Ost-Wahlkreis.

Vorhersagen auf der Grundlage aktueller CGF-Entwicklungen gehen davon aus, dass nur 5 Länder mit niedrigem und mittlerem Einkommen die WHO-Ziele für Wachstumsverzögerungen und Auszehrung in allen Einheiten erreichen werden.Die Analyse identifiziert jedoch vorrangige Regionen, in denen Interventionen angestrebt werden könnten, sowie Gebiete, in denen es gut läuft. In Peru wurde das Programm El Presupuesto por Resultados (Results-Based Budgeting), das Strategien auf Gemeindeebene umfasst, von der Weltbank als Schlüsselfaktor für die Halbierung des Wachstumsverzögerungsniveaus in weniger als drei Jahren gelobt.

Beide von IHME durchgeführte Studien analysierten Länder mit niedrigem und mittlerem Einkommen von 2000 bis 2017. Interaktive Karten, die die Veröffentlichungen begleiten, visualisieren die Ergebnisse für jedes Land und ermöglichen es den Benutzern, die Veränderungen im Zeitverlauf zu betrachten.

Viele Länder weisen Fortschritte im Bildungsbereich auf. Südafrika, Peru und Kolumbien verzeichneten während des Studienzeitraums erhebliche Verbesserungen. Die Forscher fanden heraus, dass Fortschritte bei der Bildung von Frauen auf nationaler Ebene häufig mit einer verbesserten Gleichstellung innerhalb eines Landes korrelierten. In einigen Ländern, darunter Indien und Nigeria, ging der nationale Fortschritt jedoch über den gesamten Untersuchungszeitraum mit einer zunehmenden Ungleichheit einher.

In Indien stieg der Anteil der Frauen im Alter von 20 bis 24 Jahren, die eine Sekundarschulbildung erreichten, während des Studienzeitraums von 11 % auf 37 %, und in Nigeria stieg die gleiche Bevölkerungsgruppe von 12 % auf 45 %. Die Analyse zeigte jedoch, dass der Großteil des Fortschritts von städtischen Regionen vorangetrieben wurde, insbesondere von Maharashtra, Indien, und Lagos, Nigeria. Nigeria war auch 2017 eines der Länder mit der weltweit höchsten Bildungsungleichheit.

Die Studien wurden am 9. Januar in gedruckter Form in der Zeitschrift Nature veröffentlicht. Sie bauen auf früheren Kartierungen afrikanischer Nationen auf, die 2018 veröffentlicht wurden.

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