Jugendliche in einigen Ländern und US-Bundesstaaten müssen Zivildienst leisten, und viele nationale und nichtstaatliche Organisationen fördern diesen Dienst. Eine neue Studie hat herausgefunden, dass Zivildienst zwar viele Vorteile für Jugendliche hat, aber besonders effektiv ist, wenn die Aktivitäten von Reflexion und Diskussion begleitet werden.
Die Studie von Forschern der Universität Utrecht und der Rutgers University erscheint in der Zeitschrift Child Development.
Forscher nutzten Metaanalysen, um die Ergebnisse von 49 Studien aus der ganzen Welt zu bewerten, die von 1980 bis 2012 durchgeführt wurden und an denen 24.477 Teilnehmer im Alter von 12 bis 20 Jahren teilnahmen, und sich darauf konzentrierten, herauszufinden, wie Reflexion zum Gemeindienst beiträgt. Sie definierten Reflexion als geführtes Denken oder strukturiertes, abwägendes Denken über die gemeinnützigen Aktivitäten und damit verbundene akademische, soziale, staatsbürgerliche und moralische Themen. Sie untersuchten auch, wie die Wirkung des Zivildienstes durch Merkmale des Zivildienstes und der teilnehmenden Jugendlichen beeinflusst wurde.
Die Studie fand heraus, dass Zivildienst einen positiven Effekt auf alle untersuchten Ergebnisse hatte: schulisch (z. B. Schulnoten und Schulmotivation), persönlich (z. B. Selbstwertgefühl und Identität), sozial (z. B. Toleranz und soziale Kompetenz).) und staatsbürgerlich (z. B. staatsbürgerliche Verantwortung und Freiwilligenarbeit). Darüber hinaus war strukturierte Reflexion ein entscheidender Teil der Gesamtwirkung des Zivildienstes. Zivildienst mit Reflexion hatte einen erheblichen positiven Effekt, während Zivildienst ohne Reflexion einen vernachlässigbaren Effekt hatte.
"Dies weist darauf hin, dass es wichtig ist, dass gemeinnützige Aktivitäten durch Gelegenheiten zum Nachdenken ergänzt werden", bemerkt A. J. van Goethem, Postdoktorand am Forschungsinstitut für kindliche Entwicklung und Bildung an der Universität Utrecht in Amsterdam, und Daniel Hart, Professor für Psychologie und Kindheitsstudien an der Rutgers University, die an der Studie teilgenommen haben.
Die Studie ergab auch, dass Zivildienst besonders effektiv war, wenn Reflexion in den Schullehrplan integriert wurde (z. B. als Teil eines Sozialkundeunterrichts). Die Verbindung von Zivildienst mit einem akademischen Kurs kann Jugendlichen helfen, die Bedeutung ihrer Diensterfahrungen zu verstehen.
Außerdem war der positive Effekt des Zivildienstes stärker, wenn der Dienst häufiger geleistet wurde; In der Studie leisteten die Jugendlichen über 28 Wochen im Durchschnitt 65 Stunden Zivildienst. Sie war auch stärker, wenn häufiger Reflexionen auftraten; In der Studie reflektierten die Jugendlichen in den 28 Wochen 24 Mal (z. B. entsprach eine Zeit der Reflexion einer Unterrichtsstunde, in der die Schüler über den Zivildienst diskutierten). Und die Vorteile waren bei älteren Jugendlichen (z. B. Teenager im letzten Jahr der High School) größer. Diese Ergebnisse können Pädagogen darüber informieren, wie sie effektive gemeinnützige Programme für Jugendliche entwickeln und umsetzen können.
Im Jahr 2012 hatten laut der Corporation for National and 22 Prozent der US-Millennials (Jugendliche, die zwischen 1982 und 2001 geboren wurden), die damals zwischen 11 und 20 Jahre alt waren, im Vorjahr unbezahlte, organisierte gemeinnützige Aktivitäten geleistet Zivildienst.
