Förderkurse scheitern bei Bewerbern mit Bachelor-Abschluss, fördern jedoch diejenigen in Associate-Programmen

Förderkurse scheitern bei Bewerbern mit Bachelor-Abschluss, fördern jedoch diejenigen in Associate-Programmen
Förderkurse scheitern bei Bewerbern mit Bachelor-Abschluss, fördern jedoch diejenigen in Associate-Programmen
Anonim

Die Teilnahme an Förderkursen auf der vierjährigen College-Ebene kann Studenten davon abh alten, ihren Bachelor-Abschluss zu erwerben, aber auf der Community-College-Ebene kann die Förderausbildung laut Forschern der Lynch School of Education des Boston College dazu beitragen, einen Associate-Abschluss zu erwerben.

Die Rolle der Heilpädagogik wird seit Jahren unter die Lupe genommen und als wesentliches Instrument zur Steigerung der Abschlussquoten angesehen. Gleichzeitig bezweifeln Kritiker, ob die Studiengänge für Hochschulen geeignet sind.

Die Antwort ist laut Katherine A. Shields, Forscherin an der Lynch School, und Laura M. O'Dwyer, Associate Professor of Education, möglicherweise nicht so einfach. 000 Studenten an 670 zwei- und vierjährigen Hochschulen.

An vierjährigen Colleges hatten Studenten, die drei oder mehr Förderkurse besuchten, Schwierigkeiten, einen Bachelor-Abschluss zu erreichen, verglichen mit ähnlichen Kollegen, die keine Förderkurse belegten, so die Forscher, die ihre Ergebnisse heute auf der American Educational präsentierten Jahrestagung der Research Association (AERA) in Philadelphia.

Unter Studenten an zweijährigen Colleges war die Teilnahme an Entwicklungsbildungskursen mit besseren Chancen verbunden, einen Associate-Abschluss zu erwerben, aber nicht höher innerhalb von sechs Jahren nach der Einschreibung, Shields und O'Dwyer entdeckten, indem sie sich auf Daten stützten, die von College-Studenten gesammelt wurden zwischen 2004 und 2009.

Als die Forscher die Beziehung zwischen der Teilnahme an Förderkursen und den Chancen von zweijährigen College-Studenten auf einen Bachelor-Abschluss untersuchten, verschwanden die potenziellen Vorteile der Kurse.Die Teilnahme an drei oder mehr Förderkursen auf dem zweijährigen College-Niveau war negativ mit dem Erreichen eines Bachelor-Abschlusses verbunden, fanden sie heraus. Entwicklungsbezogene Bildung kann sie davon abh alten, einen höheren Abschluss zu machen.

Darüber hinaus variierten die Ergebnisse der Förderkurse von einer zweijährigen Institution zur anderen, was die Vielf alt der neuen Entwicklungskursmodelle widerspiegeln könnte, die während des Studienzeitraums entstanden, so O'Dwyer, ein Spezialist für Bildungsforschung, Messung und Evaluation.

Shields sagte, die Ergebnisse zeigen, dass Förderunterricht auf der zweijährigen Ebene kein Hindernis in der gleichen Weise ist, wie es auf der vierjährigen Ebene zu sein scheint, aber die Forscher müssen sich damit befassen, welche Arten von Programmen dies sind am effektivsten und warum.

"Wir müssen die Zutaten für den Erfolg an den Colleges weiter untersuchen, wo die Teilnahme an Entwicklungskursen die Studenten nicht davon abhält, einen Associate-Abschluss zu machen", sagte Shields."Gibt es institutionelle Richtlinien, die Schüler besser auf Kurse abstimmen? Zahlen sich Innovationen im Entwicklungscurriculum aus? Das Bild sieht viel komplexer aus als in der vierjährigen Umgebung."

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