Neues Bewertungssystem erforderlich, wenn Wissenschaftsstandards der nächsten Generation implementiert werden, heißt es im Bericht

Neues Bewertungssystem erforderlich, wenn Wissenschaftsstandards der nächsten Generation implementiert werden, heißt es im Bericht
Neues Bewertungssystem erforderlich, wenn Wissenschaftsstandards der nächsten Generation implementiert werden, heißt es im Bericht
Anonim

Neue Arten von Bewertungen werden benötigt, um das Lernen der Schüler zu messen, sobald die Next Generation Science Standards (NGSS) implementiert sind, heißt es in einem neuen Bericht des National Research Council. Die Tests, die derzeit von Staaten verwendet werden, betonen Faktenwissen und wurden nicht entwickelt, um die Art des Verständnisses zu bewerten, die von den Standards vorgesehen ist, die die Tiefe des Wissens basierend auf der Fähigkeit betonen, Kerninh alte mit wissenschaftlichen und technischen Praktiken zu integrieren.

Der Bericht beschreibt ein neues Bewertungssystem, das entwickelt werden sollte, und bietet Beispiele für die Arten von Aufgaben und Fragen, mit denen das Wissen der Schüler gemäß den Standards bewertet werden könnte.Um den Fortschritt bei der Erfüllung der Standards zu überwachen, sollten die Staaten Informationen sowohl aus staatlich verw alteten Tests als auch aus klassenbasierten Bewertungen sowie Informationen über die Möglichkeit der Schüler, auf die in den Wissenschaftsstandards festgelegte Weise zu lernen, verwenden, sagte das schreibende Komitee der Bericht.

"Die Wissenschaftsstandards der nächsten Generation stellen eine Herausforderung für die Bewertung dar, aber sie sind auch eine Gelegenheit, seit langem bestehende Einschränkungen mit aktuellen Ansätzen anzugehen", sagte James Pellegrino, Co-Vorsitzender des Komitees, Distinguished Professor für Liberal Arts and Sciences und Distinguished Professor of Education an der University of Illinois in Chicago. „Gegenwärtige Assessments verlangen von den Studierenden in der Regel, die wissenschaftliche Methode ohne spezifischen Inh alt zu definieren; Assessments im Rahmen des NGSS sollten die Studierenden auffordern, nachzuweisen, dass sie Aspekte des wissenschaftlichen Denkens verstehen, indem sie bestimmte wissenschaftliche Praktiken anwenden, wie z. B. das Entwerfen einer Studie oder das Interpretieren der Bedeutung eines Datensatzes, beispielsweise zu Fragen der genetischen Vererbung."

Die Next Generation Science Standards, die bisher von acht Bundesstaaten verabschiedet wurden, beschreiben "Leistungserwartungen", die artikulieren, was Schüler in jeder Klassenstufe wissen und können sollten. Die Standards unterstützen das naturwissenschaftliche Lernen, das um drei Dimensionen herum strukturiert ist: wissenschaftliche und technische Praktiken; Kerngedanken der natur- und ingenieurwissenschaftlichen Disziplinen; und Querschnittskonzepte wie "Ursache und Wirkung" und "Energie und Materie". Beim Präsenzlehren und -lernen sollten diese drei Dimensionen integriert werden: So sollen die Studierenden beispielsweise immer durch die Beschäftigung mit einer oder mehreren wissenschaftlichen Praktiken im Kontext von Kerngedanken lernen und ihre Förderung im Sinne einer Lernprogression abgebildet werden.

Um die Beherrschung und Integration dieser drei Dimensionen durch die Schüler zu beurteilen, wird eine Vielzahl von Frageformaten benötigt, heißt es in dem Bericht. Fragen können von den Schülern verlangen, eine Antwort zu geben, ein Produkt herzustellen oder eine Aktivität durchzuführen."Formative" Bewertungen würden Lehrern helfen, die Fortschritte der Schüler zu erkennen und Unterrichtsentscheidungen zu treffen; und "Überwachungsbewertungen" würden das naturwissenschaftliche Lernen auf breiterer Ebene messen.

Für die Überwachungstests kann die volle Breite und Tiefe der NGSS-Erwartungen für eine bestimmte Klassenstufe nicht mit einem einzigen groß angelegten Test abgedeckt werden, heißt es in dem Bericht. Der Ausschuss empfahl, dass die Informationen aus externen „On-Demand“-Bewertungen (d. h. Bewertungen, die zu einem vom Staat vorgeschriebenen Zeitpunkt durchgeführt werden) durch Informationen ergänzt werden sollten, die aus im Klassenzimmer eingebetteten Bewertungen (d. h eine vom Bezirk oder der Schule festgelegte Zeit, die der Unterrichtssequenz im Klassenzimmer entspricht), um vollständig zu beurteilen, ob die Leistungserwartungen erfüllt wurden.

Diese in den Unterricht eingebetteten Bewertungen können verschiedene Formen annehmen. Beispielsweise können sie eigenständige Lehrplaneinheiten sein, die sowohl Unterrichtsmaterialien als auch Bewertungen umfassen, die vom Bundesstaat oder Bezirk bereitgestellt werden, um in den Klassenzimmern durchgeführt zu werden.Oder der Staat oder Distrikt könnte Banken mit Aufgaben entwickeln, die Schulen und Lehrer zu gegebener Zeit im Unterricht einsetzen würden.

Assessments sollten nach einem „Bottom-up“-Ansatz und nicht nach einem „Top-down“-Ansatz entwickelt werden, heißt es in dem Bericht. Der Lernfortschritt sollte mit der Gest altung von Anweisungen und Bewertungen für den Unterricht beginnen, möglicherweise in Unterrichtseinheiten integriert, und sich dann in Richtung einer Bewertung bewegen, die den Anforderungen für Überwachungszwecke entspricht, einschließlich Rechenschaftspflicht.

Zusätzlich zur Verwendung von Beurteilungen zur Überwachung der Fortschritte der Schüler sollten die Bundesstaaten Indikatoren der „Lernmöglichkeiten“überwachen – das Ausmaß, in dem die Schüler die Möglichkeit haben, Naturwissenschaften so zu lernen, wie es in den Standards gefordert wird, und in welchem ​​Umfang welche Schulen über die Ressourcen verfügen, die sie benötigen, um das Lernen zu unterstützen (z. B. Fachkenntnisse der Lehrkräfte, ausreichend Zeit und geeignete Materialien für den naturwissenschaftlichen Unterricht).

"Es wird Zeit brauchen, das neue Bewertungssystem zu implementieren, ebenso wie es Zeit braucht, die Lehransätze umzusetzen, die Schüler benötigen, um Wissenschaft so zu lernen, wie es sich NGSS vorstellt", sagte Mark Wilson, Co-Vorsitzender des Komitees. Professor für Politik, Organisation, Messung und Bewertung sowie Kognition und Entwicklung an der Graduate School of Education der University of California, Berkeley.„Die Staaten sollten die neuen Bewertungen schrittweise entwickeln und umsetzen, beginnend mit dem, was kurzfristig notwendig und möglich ist, und gleichzeitig langfristige Ziele festlegen, um ein vollständig integriertes System aus Lehrplan, Unterricht und Bewertung zu erreichen.“

Im Jahr 2011 veröffentlichte der National Research Council A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas, das als Grundlage für die Wissenschaftsstandards der nächsten Generation diente.

Bericht:

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