Die Gründe für den Besuch einer Hochschule wirken sich auf den Studienerfolg der Schüler aus

Die Gründe für den Besuch einer Hochschule wirken sich auf den Studienerfolg der Schüler aus
Die Gründe für den Besuch einer Hochschule wirken sich auf den Studienerfolg der Schüler aus
Anonim

Schüler haben schlechte schulische Leistungen? Suchen Sie nicht weiter – die Antwort könnte in erster Linie in ihrer Motivation liegen, das College zu besuchen.

Forscher der Warner School of Education an der University of Rochester fanden heraus, dass die Motivation der Studenten für den Besuch des Colleges mit dem akademischen Erfolg zusammenhängt. Und sie decken einzigartige Beziehungen auf, die zwischen den verschiedenen Arten der Schülermotivation – wie sie von der Selbstbestimmungstheorie (SDT) konzeptualisiert werden – und akademischen Leistungen und Beharrlichkeit bestehen.

Ihre Studie verfolgte die Beziehung zwischen der Motivation der Studenten für den Besuch des Colleges und den akademischen Ergebnissen von 2.500 College-Studenten, die zwei verschiedene Institutionen besuchten - ein zweijähriges Community College und ein vierjähriges Liberal Arts College - im Nordosten.Dies war die erste umfassende Studie, die diese Beziehungen anhand einer großen Stichprobe von College-Studenten aus mehreren Institutionen untersuchte und verschiedene demografische Variablen der Studenten wie sozioökonomischen Status, Rasse / ethnische Zugehörigkeit und Geschlecht kontrollierte. Die Schüler füllten eine webbasierte Umfrage aus, die Informationen über ihren Hintergrund, ihre GPAs und ihre Absichten zum Fortbestehen sowie Skalen beinh altete, die die drei Bereiche der intrinsischen Motivation bewerteten, die von SDT beschrieben wurden - der Grad, in dem sie das College besuchten, um die Bedürfnisse nach Autonomie zu erfüllen (to Studieninteressen), Kompetenz (um ihre Fähigkeiten zu testen und herauszufordern) oder Verbundenheit (um enge, sichere Beziehungen zu anderen aufzubauen).

Durch ihre Forschung bestätigte das Team, dass Studenten, die das College besuchen, um die Bedürfnisse nach Autonomie und Kompetenz zu erfüllen, zwei Kernkomponenten der intrinsischen Motivation, tendenziell bessere Noten haben und die Absicht haben, weiterzumachen. Die Forscher fanden jedoch auch heraus, dass der sozioökonomische Status der Schüler diese Beziehungen beeinflusste.Das Studium von Fächern zur Erfüllung der Bedürfnisse nach Autonomie und Kompetenz war für den Erfolg von Studierenden mit hohem sozioökonomischem Status wichtiger als für Studierende mit niedrigem Einkommen, deren Motivation möglicherweise stärker von der Notwendigkeit beeinflusst wird, ihre finanzielle Situation zu verbessern. Dieses Ergebnis legt nahe, dass Fachleute für Studentenangelegenheiten anerkennen sollten, dass Studenten aus Haush alten mit niedrigem Einkommen wahrscheinlich nicht nur von einem System der Studentenunterstützung profitieren, das die intrinsische Motivation fördert, sondern auch von einem System, das ihren Wunsch anerkennt, ihre finanzielle Situation durch akademischen Erfolg zu verbessern.

Die Ergebnisse zeigten auch, dass Altruismus – die Motivation, das College zu besuchen, um der eigenen Gemeinschaft etwas zurückgeben zu können – ein stärkerer akademischer Motivator für farbige Studenten ist als für weiße Studenten. Farbige Studenten, die motiviert waren, das College zu besuchen, um ihren Heimatgemeinden etwas zurückzugeben, zeigten eine noch größere Absicht, durchzuh alten, als weiße Studenten, die die gleiche Motivation für den Besuch des Colleges angaben, was eine Erkenntnis ist, die wichtige Auswirkungen auf die Unterstützung von farbigen Studenten hat.

Außerdem werfen die Ergebnisse ein neues Licht auf die akademischen Ergebnisse von Studenten, die das College besuchen, um die Bedürfnisse nach Verbundenheit zu erfüllen. Studenten, die eine höhere Motivation angaben, das College zu besuchen, um Beziehungen zu Gleich altrigen aufzubauen, hatten mit größerer Wahrscheinlichkeit niedrigere GPAs, und dies hatte einen noch größeren negativen Einfluss auf Männer als auf Frauen. Beziehungen zu Gleich altrigen sind seit langem als positiv mit dem Hochschulerfolg verbunden; Die Forschung legt jedoch auch nahe, dass einige Schüler übermäßig sozial mit Gleich altrigen werden können, bis zu dem Punkt, an dem diese Sozialisierung die akademischen Leistungen negativ beeinflussen kann. Diese Ergebnisse können Fachleuten für Studentenangelegenheiten dabei helfen, Studenten zu identifizieren, bei denen das Risiko besteht, dass sie am College übermäßig sozial werden, und ihnen Strategien zur Verfügung stellen, um ihre Sozialisierung mit Gleich altrigen mit ihren Akademikern in Einklang zu bringen.

Die Ergebnisse zeigten auch, dass der Besuch eines Colleges, um die Bedürfnisse nach starken Beziehungen zu Fakultäten und Mitarbeitern zu erfüllen, positiv mit den GPAs der Studenten assoziiert war.Während die Forschung die Notwendigkeit für Colleges bestätigt hat, Programme zu entwickeln, um Dozenten mit Studenten in Kontakt zu bringen, legt dieses Ergebnis auch nahe, dass erfolgreiche Beziehungen zwischen Dozenten und Studenten auch auf die Motivation der Studenten zum Aufbau dieser Beziehungen zurückgeführt werden können. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Interventionen, die darauf abzielen, die Beziehungen zwischen Dozenten und Studenten zu verbessern, nicht nur darauf abzielen, die Fakultät zu ermutigen, mehr mit den Studenten in Kontakt zu treten, sondern auch darauf abzielen sollten, die Studenten zu motivieren, diese Beziehungen fortzusetzen.

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