Wie Schulzeugnisse nach hinten losgehen können

Wie Schulzeugnisse nach hinten losgehen können
Wie Schulzeugnisse nach hinten losgehen können
Anonim

Im Gefolge von Präsident Obamas "College Scorecard" stellen neue Forschungsergebnisse fest, dass staatliche Versuche, Bildungseinrichtungen zu benoten, nach hinten losgehen können, wenn dies aus politischen oder politischen Gründen geschieht.

Rebecca Jacobsen von der Michigan State University untersuchte die Auswirkungen der Veröffentlichung von Leistungsdaten für K-12-Schulen, die 2001 von No Child Left Behind vorgeschrieben wurde. Während Jacobsen glaubt, dass Schulzeugnisse gerechtfertigt sind, um die Öffentlichkeit auf dem Laufenden zu h alten, sagte sie sagte zu oft, dass die präsentierten Informationen für die Eltern unklar oder irreführend sind und letztendlich das Vertrauen in die Schulen untergraben können.

Und jetzt kommt die interaktive Scorecard des Präsidenten für Colleges und Universitäten. In seiner Rede zur Lage der Nation im Februar sagte Obama, die Scorecard vergleiche Schulen „auf der Grundlage eines einfachen Kriteriums: wo Sie das Beste für Ihr Bildungsgeld bekommen können.“

Jacobsen, Assistenzprofessor für Lehrerbildung, sagte, der Versuch, den Wert einer College- oder K-12-Ausbildung mit einer Reihe von Daten zu bestimmen, könne ein gefährliches Unterfangen sein.

"Es kann beängstigend sein, weil sie versuchen, Ihnen einen Prototyp zu geben, der versucht, den Wert einer Ausbildung zu erfassen", sagte Jacobsen. „Aber wie bestimmen wir den Wert? Ich schätze vielleicht das Netzwerk, das ich entwickle, während jemand anderes die Vielf alt der Kurse oder eine andere Facette der Bildungserfahrung schätzt.“

Während K-12-Schulen möglicherweise eine gemeinsamere Mission haben als Colleges und Universitäten, können die Daten, die zur Benotung einer Bildungseinrichtung verwendet werden, unbeabsichtigte Folgen haben.

"Es ist ein wachsendes Problem", sagte Jacobsen. „Politiker und Gesetzgeber haben erkannt, dass sie die Daten auf eine klare Weise veröffentlichen müssen, aber manchmal gehen diese Bemühungen um Klarheit tatsächlich nach hinten los.“

In New York City, wo K-12-Schulen eine einfache Buchstabennote erh alten, haben Bildungsbeamte 2010 die Anzahl der Schulen begrenzt, die ein "A" erh alten können. Infolgedessen verschlechterten sich in vielen Schulen die Noten, obwohl die Schülerleistungen nicht unbedingt nachließen.

Das Ergebnis, wie Jacobsen in der März/April-Ausgabe von Educational Policy erläutert, war ein Rückgang der Zufriedenheit der Eltern mit den Schulen. Darüber hinaus haben höhere Noten die Zufriedenheit der Eltern nicht erhöht, was darauf hindeutet, dass die psychologische Wirkung schlechterer Noten eine größere Wirkung hat als die Tatsache, dass eine Schule ihre Leistung beibehält oder verbessert.

Es hat sich gezeigt, dass die Erhöhung der Messlatte für Schülerleistungen die akademischen Leistungen in Schulbezirken anspornt, was es zu einer attraktiven Politik macht, sagte Jacobsen. Aber wenig Aufmerksamkeit wurde der Beeinflussung der Öffentlichkeit durch die Zeugnisse geschenkt, die die Ergebnisse veröffentlichen.

Langfristige Folgen einer geringeren Zufriedenheit der Eltern könnten einen Rückgang der Einschreibungen, Spenden und Freiwilligen und sogar einen Rückgang der Wohnwerte umfassen, die an die Gemeinschaftsschulen gebunden sind.

Viele Staaten und Schulbezirke haben ihre Bewertungssysteme von Jahr zu Jahr geändert. Jacobsen sagte, sie sollten ein leicht verständliches System auswählen und sich dann auf die Kontaktaufnahme mit den Eltern konzentrieren.

"In unserer Eile, Daten aller Formen und Größen zu produzieren und diese Daten dann für politische oder politische Zwecke umzugest alten, dürfen wir nicht vergessen, zu berücksichtigen, wie die Öffentlichkeit diese Daten interpretiert", sagte Jacobsen. "Eltern wollen eine eindeutige Nummer, und ich denke nicht, dass wir mit dieser Nummer herumalbern sollten."

Die Studie wurde gemeinsam von den MSU-Studenten Andrew Saultz und Jeffrey Snyder verfasst.

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