Akademische Fortschritte, verbesserte Lehrerbeziehungen bei Hochrisikokindern in Head Start

Akademische Fortschritte, verbesserte Lehrerbeziehungen bei Hochrisikokindern in Head Start
Akademische Fortschritte, verbesserte Lehrerbeziehungen bei Hochrisikokindern in Head Start
Anonim

Eine neue Studie von Forschern der Oregon State University stellt fest, dass Head Start einen positiven Einfluss auf das Leben einiger seiner Kinder mit dem höchsten Risiko haben kann, sowohl in akademischer als auch in verh altensbezogener Hinsicht.

Die in der aktuellen Ausgabe des Journal of Applied Developmental Psychology veröffentlichte Studie beleuchtet, wie Head Start Kindern geholfen hat, die in nichtelterlicher Obhut leben oder mit jemandem zusammenleben, der kein Elternteil oder Stiefelternteil von ist Biologie oder Adoption.

"Diese Kinder haben in der Regel ein instabiles Familienleben, wechseln manchmal zwischen verschiedenen Verwandten hin und her, leben einen Monat bei ihrer Oma und später bei einer Tante oder einem anderen Familienmitglied", sagte Hauptautorin Shannon Lipscomb, Assistenzprofessorin für Humanwissenschaften Entwicklungs- und Familienwissenschaften bei OSU-Cascades.

"Dies sind Kinder, die noch stärkeren Risikofaktoren ausgesetzt sind als andere Kinder, die in Armut leben. Sie ähneln eher dem, was wir bei Kindern in der Kinderhilfe finden. Sie haben viele Herausforderungen in ihrem Leben und die Stress davon kann Verh altens- und Entwicklungsprobleme verursachen."

Die Forscher erhielten Daten aus der Head Start Impact Study, einer landesweit repräsentativen Stichprobe von Head Start-Programmen und Familien, die von der Bundesregierung in Auftrag gegeben wurden. Head Start bietet Kindern mit niedrigem Einkommen und ihren Familien umfassende Dienste für die frühkindliche Entwicklung. Diese ursprüngliche Studie, die 2010 veröffentlicht wurde, untersuchte die allgemeine Population von Kindern, die an Head Start-Programmen teilnahmen, untersuchte jedoch nicht die Auswirkungen auf Kinder, die in nicht elterlicher Obhut leben.

"Kinder ohne elterliche Fürsorge zeigten zu Beginn der Studie mehr Probleme mit Schulbildung, Verh alten und einer Vielzahl von Risikofaktoren", sagte Lipscomb.„Darüber hinaus ist Head Start als Rundum-Programm konzipiert, das Kind, Lehrer und Eltern miteinander verbindet. Daher wollten wir wissen, ob dieses Modell überhaupt für Kinder funktioniert, die keine traditionelle Familie haben und möglicherweise andere Betreuer haben jederzeit."

Die Forscher fanden heraus, dass Head Start für diese Gruppe von Kindern genauso vorteilhaft zu sein scheint wie für die allgemeine Bevölkerung von Kindern, die in Armut leben und an dem Programm teilnehmen. Sie analysierten die Daten von 253 Kindern in nicht elterlicher Obhut und stellten fest, dass das Programm kurzfristig positive Auswirkungen auf die Schulreife hatte, insbesondere in Bezug auf frühe schulische Fähigkeiten, positive Lehrer-Kind-Beziehungen und eine Verringerung von Verh altensproblemen.

"Unsere Ergebnisse zeigen, dass Head Start für diese Gruppe mit sehr hohem Risiko mindestens so effektiv ist wie frühere Studien gezeigt haben, dass es für andere Kinder ist", sagte Lipscomb. „Die Auswirkungen, die wir sahen, waren bescheiden, nicht riesig, aber statistisch signifikant. Wir denken, dass die positiven Auswirkungen auf die Beziehung zwischen Kindern und Lehrern besonders wichtig sind."

Lipscomb sagte, dies sei eine neue Erkenntnis; Frühere Analysen der Auswirkungen von Head Start auf Kinder, die bei ihren Eltern leben, haben diesen Effekt nicht festgestellt.

Lipscomb ist ein Experte für frühkindliche Entwicklung mit Schwerpunkt auf Vorschul- und frühkindlichen Betreuungserfahrungen und wie diese frühen sozialen Erfahrungen Kindern helfen, sich auf den Erfolg im Leben vorzubereiten. Ihre Arbeit konzentriert sich auf Kinder aus gefährdeten Familien.

"Kinder, die nicht von den Eltern betreut werden, neigen dazu, mit der sozio-emotionalen Entwicklung zu kämpfen, wahrscheinlich aufgrund der Risikofaktoren, die sie erfahren, wie z. B. der Wechsel zwischen den Häusern, besondere Bedürfnisse und Verh altensprobleme", sagte sie. „Vielleicht sind die Lehrer von Head Start aufgrund des Fokus auf das ganze Kind und der Standards für die Lehrerqualifikation möglicherweise effektiver als Betreuer in anderen Arten von Programmen, wenn es darum geht, positive Beziehungen zu Kindern mit hohen Bedürfnissen aufzubauen.“

OSU-Doktorandinnen Megan Pratt und Sara Schmitt sowie Katherine Pears und Hyoun Kim vom Oregon Social Learning Center haben zu dieser Studie beigetragen.

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