Benotung und Unterstützung der US-Bildung: Studie untersucht Folgen internationaler Vergleiche

Benotung und Unterstützung der US-Bildung: Studie untersucht Folgen internationaler Vergleiche
Benotung und Unterstützung der US-Bildung: Studie untersucht Folgen internationaler Vergleiche
Anonim

K-12-Schulen in den Vereinigten Staaten werden oft dafür kritisiert, dass sie hinter ihren Kollegen in anderen Ländern zurückfallen, aber eine neue Studie der Cornell University legt nahe, dass dieser "negative Spin" die öffentliche Unterstützung für mehr Ausgaben zur Verbesserung der Nation nicht erhöht Schulen.

Präsidentschaftsanwärter, örtliche Schulamtskandidaten und sogar Unternehmen wie Exxon Mobil betonen die Notwendigkeit, das beste Bildungssystem der Welt zu haben, um in der globalen Wirtschaft wettbewerbsfähig zu sein. Die Webseite von Präsident Obama zum Thema Bildung beginnt zum Beispiel mit der Aussage: „Um die Amerikaner auf die Jobs der Zukunft vorzubereiten und dabei zu helfen, die Sicherheit der Mittelklasse wiederherzustellen, müssen wir die Welt besser erziehen, und das beginnt mit dem Schulsystem“(http://www.whitehouse.gov/issues/education). Und in der ersten Präsidentschaftsdebatte stellte Mitt Romney einen Fünf-Punkte-Jobplan für 70 Millionen Fernsehzuschauer vor. Romney präsentierte „Nummer drei“als „Stellen Sie sicher, dass unsere Mitarbeiter die Fähigkeiten haben, die sie brauchen, um erfolgreich zu sein, und die besten Schulen der Welt. Davon sind wir jetzt weit entfernt.“

"Aber meine Forschung kommt zu dem Schluss, dass Kommentare wie Romneys Unterstützung für öffentliche Schulen untergraben und das Interesse an zusätzlichen Geldausgaben für deren Verbesserung verringern", sagte Stephen Morgan, Cornell-Professor für Soziologie und Hauptautor der Studie "The Consequences of International Comparisons for Public Support of K-12 Education", veröffentlicht in der neuesten Ausgabe der Zeitschrift Educational Researcher.

Mit den Ergebnissen eines randomisierten Experiments an einer landesweit repräsentativen Stichprobe von Erwachsenen (im Alter von 18 bis 93 Jahren) kommt die Studie zu dem Schluss, dass Aussagen wie diese etwa sieben Prozent der Erwachsenen davon überzeugen, ihre Noten für öffentliche Schulen in ihren eigenen Gemeinden zu verschlechtern von "A" oder "B" zu "C", "D" oder "Fail"." Und auf die Frage, ob wir genug Geld für die Verbesserung der Schulen des Landes ausgeben, verschiebt sich ein ähnlicher Prozentsatz der Befragten von der Position, dass wir "zu wenig" ausgeben, in Richtung "ungefähr die richtige Menge" oder "zu viel". Insgesamt ", denken die Leute schlechter an ihren Schulen, aber es gibt keine Beweise dafür, dass sie dann überzeugt sind, mehr Geld auszugeben, um sie zu reparieren", sagte Morgan.

Der Prozentsatz der nationalen Stichprobe, der durch Bedenken hinsichtlich der internationalen Wettbewerbsfähigkeit verschoben wird, mag bescheiden sein, "aber sieben Prozent könnten ausreichen, um das Ergebnis einer Schulabgabenabstimmung oder einer Kommunalwahl umzudrehen", sagte Morgan.

Morgan sagt, dass internationale Vergleiche nicht unbedingt ganz vermieden werden sollten, insbesondere von Kandidaten oder Interessengruppen, die kostenneutrale Reformen bevorzugen. Und sie sind wahrscheinlich effektiv, um das Interesse an der Bildungsreform im Allgemeinen zu wecken. "Ich vermute, dass sie teilweise dafür verantwortlich sind, einige meiner eigenen Schüler davon zu überzeugen, sich für Bildungsreformen zu interessieren und sich für Programme wie Teach For America zu bewerben", sagte Morgan.

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