Skala zur Messung der Eltern-Lehrer-Kommunikation auf K-12-Niveau

Skala zur Messung der Eltern-Lehrer-Kommunikation auf K-12-Niveau
Skala zur Messung der Eltern-Lehrer-Kommunikation auf K-12-Niveau
Anonim

Die Kommunikation zwischen K-12-Lehrern und Eltern hat in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen. Die Eltern-Lehrer-Kommunikation stellt eine primäre Form der elterlichen Unterstützung oder Beteiligung dar, Elemente, denen in letzter Zeit angesichts der Zusammenhänge zwischen elterlicher Unterstützung und schulischen Leistungen viel Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Tatsächlich stellt die Einbeziehung der Eltern auf der K-12-Ebene eine wichtige Komponente der jüngsten Bildungspolitik auf nationaler Ebene dar.

Mazer und Blair Thompson (Western Kentucky University) veröffentlichten einen Artikel in der Aprilausgabe 2012 von Communication Education, in dem sie eine Skala zur Messung der Eltern-Lehrer-Kommunikation auf der K-12-Ebene entwickelten.Die Parental Academic Support Scale (PASS) wurde entwickelt, um die unterstützenden Interaktionen zwischen Eltern und Lehrern zu bewerten, einschließlich der Häufigkeit spezifischer Verh altensweisen im Zusammenhang mit der elterlichen akademischen Unterstützung, der Wahrnehmung der Eltern hinsichtlich der Bedeutung dieser unterstützenden Verh altensweisen und der Modi (E-Mail, persönliche Interaktionen, Telefon usw.) der Kommunikation, die Eltern üblicherweise verwenden, um mit Lehrern zu kommunizieren. Schulbezirke im ganzen Land finden diese Skala möglicherweise nützlich, um die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern zu verbessern.

Mazer und Thompson fanden heraus, dass sich die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern um fünf verschiedene Themenbereiche dreht: schulische Leistungen, Verh alten im Klassenzimmer, die schulische und soziale Vorbereitung des Kindes auf die Schule, feindselige Kommunikation zwischen Gleich altrigen und gesundheitliche Probleme. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Eltern am häufigsten mit Lehrern über die schulischen Leistungen ihres Kindes kommunizieren. Darüber hinaus erfuhren Mazer und Thompson, dass Eltern in allen fünf Themenbereichen am häufigsten E-Mail wählten, um mit Lehrern zu kommunizieren.Dies war etwas überraschend, da Themenbereiche wie Verh alten im Klassenzimmer und feindselige Kommunikation zwischen Gleich altrigen ziemlich komplex sind und oft eine heiklere Kommunikation erfordern, die effektiver durch persönliche Kommunikation erreicht werden kann. Während Eltern reichh altigere Kommunikationsarten wie persönliche und telefonische Kommunikation nutzten, um über verh altensbezogene, soziale und gesundheitsbezogene Probleme zu sprechen, um den Inh alt der Nachrichten sowie die Reaktionen des anderen genauer zu interpretieren, war die Bequemlichkeit oft ein vorrangiger Faktor welchen Modus Eltern ausgewählt haben, um mit Lehrern zu kommunizieren.

Die Ergebnisse von Mazer und Thompson sind nützlich für Administratoren, Lehrer und Eltern. Schulaufsichtsbehörden können die Informationen aus dieser Untersuchung nutzen, um Lehrer zu beraten und zu schulen, damit sie effektiver mit den Eltern kommunizieren können. Neue Kommunikationstechnologien wie iPhones und iPads erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass die Eltern-Lehrer-Kommunikation weiter ausgebaut wird. Daher ist es für Lehrer und Eltern gleichermaßen wichtig, die Bedeutung der Kommunikation für die Pflege von Beziehungen und vor allem für die Verbesserung des Schülererfolgs und des Lernens zu berücksichtigen.

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