Staatliche Richtlinien, die Sportunterricht und Pausen vorschreiben, sind mit einer Zunahme der allgemeinen körperlichen Aktivität von Kindern in der Schule verbunden

Staatliche Richtlinien, die Sportunterricht und Pausen vorschreiben, sind mit einer Zunahme der allgemeinen körperlichen Aktivität von Kindern in der Schule verbunden
Staatliche Richtlinien, die Sportunterricht und Pausen vorschreiben, sind mit einer Zunahme der allgemeinen körperlichen Aktivität von Kindern in der Schule verbunden
Anonim

Politiken auf Bundesstaats- und Schulbezirksebene, die Mindestanforderungen für den Sportunterricht in der Schule und Pausenzeiten vorschreiben, sind laut einem online First veröffentlichten Bericht mit einer erhöhten Wahrscheinlichkeit verbunden, dass Schulen in diesen Bundesstaaten und Bezirken die Empfehlungen für körperliche Aktivität für Schüler erfüllen von Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, einer der Zeitschriften von JAMA / Archives.

"Kinder verbringen den größten Teil ihrer wachen Zeit in der Schule, daher sind Schulen wichtige Orte, um Aktivitäten zur Prävention von Fettleibigkeit zu konzentrieren, wie z. B. die Verbesserung der Möglichkeiten zur körperlichen Betätigung", schreiben die Autoren als Hintergrundinformationen in dem Artikel.„Die nationale Empfehlung für den Schulsport [PE] – unterstützt von der National Association of Sports and Physical Education (NASPE) und der American Heart Association – lautet, dass Grundschülern mindestens 150 Minuten Sport pro Woche angeboten werden. Allerdings weniger mehr als 20 Prozent der Drittklässler in den Vereinigten Staaten wurde dieser Betrag während des Schuljahres 2007-2008 angeboten."

Sandy J. Slater, Ph.D., und Kollegen von der University of Illinois in Chicago, untersuchten den Zusammenhang zwischen staatlichen und lokalen Richtlinien auf Schulbezirksebene, die Mindestanforderungen für körperliche Aktivität in der Schule fordern oder empfehlen Wahrscheinlichkeit, dass Grundschulen in diesen Bundesstaaten und Bezirken das empfohlene Maß an körperlicher Aktivität erreichen, wobei der Schwerpunkt auf Sportunterricht und Pausen liegt. Die Autoren sammelten Daten zu bestehenden staatlichen Sport- und Pausengesetzen und sammelten Daten auf lokaler Schulebene durch Mail-Back-Umfragen, die Fragen zur Anzahl der Tage pro Woche und zur Anzahl der Minuten enthielten, für die Sportunterricht während einer typischen Woche geplant war für einen Schüler der dritten Klasse.Die Stichprobe der Studie umfasste 47 Staaten, 690 Bezirke und 1.761 Schulen während der Schuljahre 2006-2007 bis 2008-2009.

Die Autoren fanden heraus, dass etwa 70 Prozent der in die Analyse einbezogenen Schulen mindestens 20 Minuten tägliche Pausen und 17,9 Prozent 150 Minuten Sportunterricht pro Woche anboten. Die Mehrheit der Bundesstaaten (83 Prozent) bot kein Gesetz für tägliche Pausen an, und weniger als die Hälfte bot irgendeine Art von Gesetz an, das die empfohlenen 150 Minuten Sportunterricht pro Woche ansprach. Die Autoren stellten fest, dass die Wahrscheinlichkeit, dass Schulen die NASPE-Empfehlung für körperliche Aktivität erfüllen, zunimmt, wenn sie sich in Bundesstaaten oder Schulbezirken befinden, in denen ein Gesetz 150 Minuten Sportunterricht pro Woche vorschreibt.

Schulen in Staaten mit Richtlinien, die tägliche Pausen fördern, hatten eine höhere Wahrscheinlichkeit, täglich 20 Minuten Pause zu haben, jedoch waren die Bezirksrichtlinien nicht signifikant mit den Pausenpraktiken auf Schulebene verbunden. Die Autoren fanden auch heraus, dass eine angemessene Zeit für Sportunterricht umgekehrt mit Pausen assoziiert war, wobei Schulen, die mindestens 150 Minuten Sportunterricht pro Woche anbieten, mit 50 Prozent geringerer Wahrscheinlichkeit die Empfehlungen zur Pausenzeit erfüllen.Darüber hinaus hatten Schulen mit Schülern überwiegend weißer Rasse/ethnischer Zugehörigkeit häufiger als alle anderen rassischen/ethnischen Gruppen eine tägliche Pause, und Schulen mit der höchsten Anzahl von Schülern, die ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen erhielten, hatten mit geringerer Wahrscheinlichkeit eine 20-minütige Pause täglich.

"Unsere Ergebnisse zeigen, dass die Verpflichtung, nur mehr Sportunterricht oder Pausenzeiten vorzuschreiben, nicht zu mehr körperlicher Aktivität insgesamt führt, da Schulen und/oder Bezirke anscheinend jede erhöhte körperliche Aktivität in einem Bereich kompensieren, indem sie andere Möglichkeiten für körperliche Aktivität verringern, “, schließen die Autoren. "Durch die Anordnung von Sportunterricht oder Pausen können politische Entscheidungsträger die schulischen Möglichkeiten zur körperlichen Betätigung für Jugendliche effektiv verbessern."

Editorial: Die Gesundheit unserer Jugend fördern

In einem begleitenden Leitartikel schreibt Kristine Madsen, M.D., M.P.H., von der University of California, San Francisco: „Als Ergebnis des derzeitigen Fokus auf die Umkehrung der Adipositas-Epidemie werden die Vorteile einer erhöhten körperlichen Aktivität immer größer breit diskutiert.Was nicht diskutiert wird, ist, dass Bewegungsmangel ein weitaus größeres Problem für die öffentliche Gesundheit sein kann als Fettleibigkeit."

Dr. Madsen stellt fest, dass eines der Hindernisse für die Verabschiedung von Gesetzen und Richtlinien zur Steigerung der körperlichen Aktivität an Schultagen die Finanzierung ist. Sie stellt jedoch auch fest, dass „es eine zu wenig genutzte Finanzierungslösung gibt, die die Ernährung von Kindern fördern und gleichzeitig die erforderlichen Ressourcen bereitstellen würde, um die Einführung vorbildlicher Ernährungs- und Bewegungsstandards und -programme zu unterstützen: die Besteuerung von stark gesüßten und nährstoffarmen Getränken Junkfood."

"Eine besorgniserregende Erkenntnis aus der Studie von Slater et al. ist, dass Pausen und Sport im Schulalltag miteinander um die Zeit konkurrieren können; Schulen, die mehr Zeit in den Pausen boten, boten weniger Zeit für Sport an und umgekehrt, " schreibt Dr. Madsen. "Während Schulen Sport und Pause scheinbar austauschbar verwenden, leisten Sport und Pause einzigartige und separate Beiträge."

"Die Lösung ist nicht auf die lokale, staatliche oder nationale Ebene beschränkt, sondern liegt bei den Entscheidungsträgern auf jeder Ebene", schreibt Dr. Madsen. „Wir müssen zusammenarbeiten, um für die größte Ressource unserer Nation einzutreten – unsere Jugend.“

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