Rasse ist wichtig bei der Rekrutierung und Bindung von weiblichen Ingenieurinnen im Grundstudium

Rasse ist wichtig bei der Rekrutierung und Bindung von weiblichen Ingenieurinnen im Grundstudium
Rasse ist wichtig bei der Rekrutierung und Bindung von weiblichen Ingenieurinnen im Grundstudium
Anonim

Versuche, mehr Frauen in Ingenieurstudiengängen zu rekrutieren und zu h alten, werfen oft alle Studentinnen in eine einzige Gruppe. Bestenfalls können Minderheitenfrauen als Gruppe besondere Aufmerksamkeit erh alten.

Aber eine neue Studie über die wahrgenommenen Herausforderungen weiblicher Ingenieurstudenten findet signifikante Unterschiede zwischen schwarzen, hispanischen, indianischen, asiatisch-amerikanischen und weißen Frauen. Die Ergebnisse von Forschern der University of Washington könnten Institutionen helfen, bestimmte unterrepräsentierte Gruppen von Studenten besser zu h alten.

"Was wir feststellen, ist, dass die Erfahrungen dieser Frauen unterschiedlich sind, weshalb es keinen Sinn macht, alle Frauen zusammenzufassen", sagte Co-Autorin Elizabeth Litzler, Forschungsdirektorin am Center for Workforce Development der UW.Sie präsentierte die Ergebnisse kürzlich in Vancouver, B.C., auf der Jahrestagung der American Society for Engineering Education.

Die Studie verwendete Daten, die im Jahr 2008 von der Project to Assess Climate in Engineering-Umfrage gesammelt wurden, die von UW-Forschern durchgeführt und von der Alfred P. Sloan Foundation finanziert wurde. Die Ermittler verteilten Fragebögen und Interviews an Studenten der Ingenieurwissenschaften an 21 US-amerikanischen Colleges und Universitäten, die an der Unterstützung von Diversity-Programmen interessiert waren. Die Studie erhielt mehr als 10.500 Antworten mit überdurchschnittlich vielen Frauen und Schülern aus Minderheiten.

"Die Größe der Studie gab uns eine wirklich großartige Gelegenheit, über Rennen zu sprechen, was in der Technik normalerweise nicht möglich ist", sagte Litzler.

Die UW-Forscher untersuchten die aggregierten Ergebnisse, um allgemeine Trends in den Antworten zu ermitteln. Die Studierenden wurden zu Themen wie Unterricht, Labors, Interaktionen mit Studierenden, persönlichen Erfahrungen und ihrer Wahrnehmung ihres Hauptfachs befragt.

"Wir sehen wichtige Trends in unseren Ergebnissen", sagte Litzler. „Zum Beispiel berichteten Hispanics, dass sie sich weniger ernst genommen fühlten als andere Studenten. Afroamerikaner überhaupt nicht.“

Schwarze Frauen berichteten jedoch häufiger, dass sie sich aufgrund ihrer Rasse im Klassenzimmer ausgesondert fühlten, als hispanische, indianische und asiatisch-amerikanische Frauen.

Ein weiteres wichtiges Ergebnis im Zusammenhang mit dem Wohlbefinden von Studentinnen, sich an ihre Professoren zu wenden. Viele Studentinnen sagten, es sei ihnen unangenehm, sich mit Fragen an Professoren zu wenden, aber schwarze Frauen gaben dies deutlich seltener als Problem an.

Indianische Frauen gingen am seltensten einzeln auf ihre Professoren zu.

"Diese Ergebnisse erweitern unser Verständnis der Rasse und der Erfahrung in der Ingenieurausbildung", sagte Litzler. „Ich glaube nicht, dass dies auf große Unterschiede hindeutet.Aber ein besseres Verständnis dafür, woher die Studenten kommen, kann uns helfen, sie zu lenken und ihnen Vorschläge zu machen, die dazu führen können, dass sie im Ingenieurwesen bleiben."

Die Trends ergeben sich aus der Analyse der numerischen Punktzahlen auf den Fragebögen. Als nächstes werden die Forscher die Interviewantworten der Studenten analysieren, um die Gründe für diese Trends besser zu verstehen.

Die UW-Ermittler werden auch mit der größeren PACE-Studie fortfahren. Die Forscher gaben jeder Schule eine Zusammenfassung der Antworten ihrer Schüler sowie Empfehlungen für Interventionen, die die Erfahrungen der Schüler verbessern würden, wie z. Mehr als die Hälfte der Schulen hat seither mindestens drei der vorgeschlagenen Maßnahmen umgesetzt.

"Man kann die Kundenbindung nicht einfach angreifen, indem man eine Reihe von Interventionen entwickelt. Institutionen brauchen einen strategischen Plan", sagte Co-Autorin Suzanne Brainard, UW-Affiliate-Professorin für Gender-, Frauen- und Sexualitätsstudien und für Human Centered Design und Engineering und Geschäftsführer des Center for Workforce Development der UW.

Ein neues Stipendium der Sloan Foundation wird es dem Zentrum ermöglichen, die Schulen weiterzuverfolgen. Ab September werden UW-Forscher zurückgehen und Daten sammeln, um zu sehen, ob es den gezielten Interventionen gelungen ist, mehr Frauen und Minderheiten zu h alten. Brainard sagte, sie sei zuversichtlich, dass die Daten zeigen werden, dass sich die Bindungsraten verbessert haben.

Studenten an der UW wurden nicht in die Studie einbezogen, da sie sich nur mit einstufigen Schulen befasste, an denen sich Studenten direkt von der High School in ein Bachelor-Programm für Ingenieurwissenschaften einschreiben. Die UW und andere Schulen, an denen nicht alle Ingenieurstudenten im ersten Jahr zugelassen werden, könnten jedoch dennoch von den Ergebnissen profitieren, sagten die Autoren.

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