Naturwissenschaftlicher Unterricht: US-Bericht empfiehlt Möglichkeiten zur Verbesserung der K-12-MINT-Bildung, fordert politische Entscheidungsträger auf

Naturwissenschaftlicher Unterricht: US-Bericht empfiehlt Möglichkeiten zur Verbesserung der K-12-MINT-Bildung, fordert politische Entscheidungsträger auf
Naturwissenschaftlicher Unterricht: US-Bericht empfiehlt Möglichkeiten zur Verbesserung der K-12-MINT-Bildung, fordert politische Entscheidungsträger auf
Anonim

Staatliche, nationale und lokale Politiker sollten den naturwissenschaftlichen Unterricht in den Klassen K-12 auf die gleiche Bedeutung wie Lesen und Mathematik heben, heißt es in einem neuen Bericht des National Research Council. Der Bericht empfiehlt Führungskräften auf allen Ebenen, wie sie die K-12-Ausbildung in Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik verbessern können.

Der Bericht reagiert auf eine Anfrage von Rep. Frank Wolf (R-Va.) an die National Science Foundation - die den Bericht des Research Council gesponsert hat -, um äußerst erfolgreiche K-12-Schulen und -Programme in MINT-Fächern zu identifizieren.

„Eine wachsende Zahl von Berufen – nicht nur in der Fachwissenschaft – erfordern Kenntnisse in MINT-Fächern“, sagte Adam Gamoran, Vorsitzender des Ausschusses, der den Bericht verfasst hat, und Professor für Soziologie und bildungspolitische Studien an der Universität von Wisconsin, Madson. „Das Ziel besteht nicht nur darin, eine fähige und wettbewerbsfähige Belegschaft zu haben. Wir müssen allen Schülern helfen, naturwissenschaftliche Kenntnisse zu erwerben, da die Bürger zunehmend mit Entscheidungen in Bezug auf Wissenschaft und Technologie konfrontiert sind – sei es, dass es darum geht, eine medizinische Diagnose zu verstehen oder konkurrierende Behauptungen über die Umwelt abzuwägen."

Der Bericht identifiziert Schlüsselelemente einer hochwertigen MINT-Bildung, an denen politische Entscheidungsträger Verbesserungen vornehmen könnten:

  • Ein kohärenter Satz von Standards und Lehrplänen. Staaten und Distrikte sollten strenge K-12 STEM-Standards und -Lehrpläne haben, die sich auf die wichtigsten Themen in jeder Disziplin konzentrieren und als eine Abfolge von Inh alten und Praktiken präsentiert werden, die im Laufe der Zeit Wissen aufbauen.
  • Lehrkräfte mit hoher Lehrkompetenz in ihrem Fachgebiet. Gute Lehrer müssen sowohl MINT-Inh alte kennen als auch wissen, wie man sie unterrichtet; Viele Lehrer sind derzeit nicht darauf vorbereitet, MINT-bezogene Kurse zu unterrichten.
  • Ein unterstützendes Bewertungs- und Rechenschaftssystem. Gegenwärtige Beurteilungen schränken die Fähigkeit von Lehrkräften ein, auf eine Weise zu unterrichten, die das Erlernen der Inh alte und das Verständnis der naturwissenschaftlichen und mathematischen Praktiken fördert.
  • Angemessene Unterrichtszeit. Die durchschnittliche Zeit, die in Grundschulklassen für den naturwissenschaftlichen Unterricht aufgewendet wird, ist in den letzten Jahren zurückgegangen, während die Zeit für den Mathematikunterricht zugenommen hat. Dies ist wahrscheinlich auf den Fokus auf Mathematik und englischsprachige Kunst im No Child Left Behind Act zurückzuführen.
  • Gleichberechtigter Zugang zu hochwertigen MINT-Lernmöglichkeiten. Staaten und Bezirke sollten sich bemühen, die Unterschiede beim Zugang zu hochwertiger MINT-Bildung zwischen begünstigten Schülern und Schülern aus Minderheiten und mit niedrigem Einkommen zu beseitigen, die zu den bestehenden Leistungslücken beitragen.
  • Schulbedingungen und -kulturen, die das Lernen unterstützen. Obwohl die Qualifikationen der Lehrer sicherlich wichtig sind, sind es auch die Bedingungen und die Kultur der Schule – wie die Schul- und Bezirksleitung und die Beteiligung der Eltern und der Gemeinde.

Der Bericht schlägt vor, dass eine Möglichkeit, Naturwissenschaften auf die gleiche Bedeutung wie Mathematik und Lesen zu heben, darin besteht, naturwissenschaftliche Fächer so häufig wie Lesen und Mathematik zu bewerten, indem ein Bewertungssystem verwendet wird, das Lernen und Verstehen unterstützt. Für naturwissenschaftliche Fächer steht ein solches System jedoch noch nicht zur Verfügung, heißt es in dem Bericht. Staaten und nationale Organisationen müssen Bewertungen entwickeln, die an der nächsten Generation wissenschaftlicher Standards ausgerichtet sind – die auf einem Rahmenwerk basieren werden, das in Kürze vom Forschungsrat veröffentlicht wird – und die wissenschaftliche Praktiken betonen und nicht nur die bloße Erinnerung an Tatsachen.

Politische Entscheidungsträger auf nationaler und staatlicher Ebene sollten auch in die Unterstützung von Pädagogen in MINT-Fächern investieren, um effektiver zu unterrichten, sagte das Komitee.Zum Beispiel sollten Lehrer in der Lage sein, sich beruflich weiterzuentwickeln, unter anderem durch die Zusammenarbeit von Kollegen und professionelle Lerngemeinschaften. Schulen und Schulbezirke sollten den Naturwissenschaften in den Klassen K-5 angemessene Unterrichtszeit und Ressourcen widmen, um eine Grundlage für das weitere Studium zu schaffen, stellt der Bericht fest, da Untersuchungen darauf hindeuten, dass sich das Interesse an wissenschaftlichen Karrieren in den Grundschuljahren entwickeln kann.

Zusätzlich zur Stärkung der MINT-Ausbildung in traditionellen Schulen könnten Distrikte, die die Ergebnisse der Schüler in MINT-Fächern verbessern möchten, auch drei Arten von Spezialschulen in Betracht ziehen, die auf dieses Ziel ausgerichtet sind: selektive MINT-Schulen, die um diese Bereiche herum organisiert sind und selektive haben Zulassungskriterien; inklusive MINT-Schulen, die den gleichen Schwerpunkt haben, aber keine selektive Zulassung haben; und STEM-fokussierte Karriere- und technische Bildungsprogramme, die es den Schülern ermöglichen, praktische Anwendungen der Naturwissenschaften und damit verbundene Karrieremöglichkeiten zu erkunden. Obwohl es keine soliden Beweise dafür gibt, welcher Ansatz für verschiedene Schülerpopulationen am besten funktioniert oder ob diese drei Typen der erweiterten MINT-Bildung in traditionellen Schulen überlegen sind, gibt es vielversprechende Erkenntnisse, dass die drei Typen Modelle für die Weiterentwicklung eines effektiven MINT-Unterrichts sein können und Lernen.

Die Studie wurde von der National Science Foundation gesponsert. Die National Academy of Sciences, die National Academy of Engineering, das Institute of Medicine und der National Research Council bilden die National Academies.

Der Bericht ist verfügbar unter: www.nap.edu/catalog.php?record_id=13158

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