Du willst bessere Mathelehrer? Dann trainiere sie besser

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Anonim

Es ist an der Zeit, dass die Vereinigten Staaten höhere Standards für Mathematiklehrer einführen, wenn die Nation ihren „Teufelskreis“der Mittelmäßigkeit durchbrechen will, argumentiert ein Erziehungswissenschaftler der Michigan State University im Magazin Science.

Da amerikanische Schüler in Mathematik weiterhin von Schülern in Ländern wie Russland und Taiwan überflügelt werden, empfiehlt William Schmidt die Einführung strengerer, anspruchsvollerer und international anerkannter Standards zur Lehrervorbereitung für Mathematiklehrer.

"Unsere Forschung zeigt, dass die derzeitigen Lehrervorbereitungsprogramme für Mathematiklehrer der Mittelstufe in den Vereinigten Staaten keine Lehrer mit einem international konkurrenzfähigen Niveau an Mathematikkenntnissen hervorbringen", sagte Schmidt, ein angesehener Universitätsprofessor und Co-Direktor des Education Policy Center der MSU.

Schmidt bringt seine Argumentation in einem "Education Forum"-Papier in der Science-Ausgabe vom 10. Juni vor. Die MSU-Forscher Richard Houang und Leland Cogan haben das Papier gemeinsam verfasst.

Aktuelle Standards für Mathematiklehrer werden von Bundesstaat zu Bundesstaat festgelegt. Schmidt schlägt vor, dass die Bundesstaaten zusammenkommen könnten, um strengere und einheitlichere Standards festzulegen, ähnlich der Common Core State Standards Initiative für K-12-Schüler.

Diese Initiative, die strengere Standards für Mathematik und englischsprachige Kunst für Schüler festlegt, wird von der National Governors Association und dem Council of Chief State School Officers geleitet. Bisher haben 42 Staaten die gemeinsamen Standards übernommen.

Aber selbst mit höheren Schülerstandards können US-Studenten in Mathematik nicht besser werden, wenn ihre Lehrer nicht vollständig darauf vorbereitet sind, sie zu unterrichten, bemerkte Schmidt.

"Schwache K-12-Mathematiklehrpläne, die von Lehrern mit einem unzureichenden mathematischen Hintergrund unterrichtet werden, bringen Abiturienten hervor, die ähnlich schwach sind", sagte Schmidt."Eine langfristige und bessere Lösung besteht darin, den Teufelskreis der Mittelmäßigkeit zu durchbrechen, in dem wir uns befinden."

Schmidt leitete den US-Teil der Teacher Education Study in Mathematics oder TEDS-M, der bei weitem größten Studie ihrer Art, bei der mehr als 3.300 zukünftige Lehrer in den Vereinigten Staaten und 23.244 zukünftige Lehrer befragt wurden in 16 Ländern.

Die US-Studie wurde von Boeing Co., Carnegie Corp. aus New York, der Bill & Melinda Gates Foundation und der GE Foundation gesponsert.

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