Psychologen entwickeln eine 60-minütige Übung, die die GPAs von Schülern aus Minderheiten verbessert

Psychologen entwickeln eine 60-minütige Übung, die die GPAs von Schülern aus Minderheiten verbessert
Psychologen entwickeln eine 60-minütige Übung, die die GPAs von Schülern aus Minderheiten verbessert
Anonim

Was könntest du im ersten Studienjahr für eine Stunde tun, um die Noten von Schülern aus Minderheitengruppen in den nächsten drei Jahren zu verbessern, die rassischen Leistungsunterschiede um die Hälfte zu verringern und Jahre später die Schüler glücklicher und gesünder zu machen? Die Antwort, schlagen Stanford-Psychologen vor, beinh altet eine Übung, die den Schülern das Gefühl gibt, dass sie ins College gehören.

Neben der Aufregung und Vorfreude, die mit dem Aufbruch aufs College einhergeht, lauern bei Studienanfängern oft Fragen der Zugehörigkeit: Werde ich Freunde finden? Werden die Leute mich respektieren? Passe ich dazu?

Diese Bedenken sind für schwarze Studenten und andere, die auf dem College-Campus oft stereotyp oder zahlenmäßig unterlegen sind, schwieriger. Sie haben guten Grund, sich zu fragen, ob sie dazugehören werden – Sorgen, die zu schlechteren Noten und einem Gefühl der Entfremdung führen können.

Aber als schwarze Studienanfänger an einer einstündigen Übung teilnahmen, die von Stanford-Psychologen entworfen wurde, um zu zeigen, dass es jedem – egal welcher Rasse oder ethnischen Zugehörigkeit – schwer fällt, sich sofort ans College zu gewöhnen, stiegen ihre Noten und die Minderheit Leistungslücke schrumpfte um 52 Prozent. Und Jahre später sagten diese Schüler, sie seien glücklicher und gesünder als einige ihrer schwarzen Altersgenossen, die nicht an der Übung teilgenommen hätten.

"Wir alle erleben kleine Kränkungen und Kritik, wenn wir an eine neue Schule kommen", sagte Greg W alton, ein Assistenzprofessor für Psychologie, dessen Ergebnisse für die Veröffentlichung in der Ausgabe von Science vom 18. März vorgesehen sind.

"Mitglied einer Minderheit zu sein, kann diesen Ereignissen eine größere Bedeutung verleihen", sagte W alton.„Wenn deine Gruppe in der Minderheit ist, könnte es wie ein Beweis dafür erscheinen, dass du nicht dazugehörst, oder wenn ein Lehrer etwas Negatives zu dir sagt, dass deine Gruppe nicht dazugehört. Dieses Gefühl könnte führen weniger hart arbeiten und letztendlich weniger gut abschneiden."

W altons Artikel, mitverfasst von Psychologie- und Erziehungsprofessor Geoffrey Cohen, berichtet, dass die Notendurchschnitte von schwarzen Studenten, die an der Übung teilgenommen haben, zwischen ihrem zweiten und letzten Jahr um fast eine Drittelnote gestiegen sind.

Und 22 Prozent dieser Schüler landeten in den besten 25 Prozent ihrer Abschlussklasse, während nur etwa 5 Prozent der schwarzen Schüler, die nicht an der Übung teilnahmen, so gut abschnitten. Gleichzeitig gehörte die Hälfte der schwarzen Probanden, die nicht an der Übung teilnahmen, zu den untersten 25 Prozent ihrer Klasse. Nur 33 Prozent der schwarzen Schüler, die die Übung absolvierten, schnitten so schlecht ab.

W alton und Cohen teilten etwa 90 Studienanfänger im zweiten Semester an einer amerikanischen Spitzenuniversität in "Behandlungs"- und "Kontroll"-Gruppen auf. Etwa die Hälfte der Schüler in jeder Gruppe war schwarz; die anderen waren weiß.

Allen Testpersonen - die sich des vollen Zwecks der Übung nicht bewusst waren - wurde gesagt, dass die Forscher versuchten, die College-Erfahrungen der Studenten zu verstehen.

Diejenigen in der Behandlungsgruppe lasen Umfragen und Essays, die von Oberschülern verschiedener Rassen und Ethnien geschrieben wurden und die Schwierigkeiten beschreiben, die sie während ihres ersten Schuljahres hatten. Die Probanden in der Kontrollgruppe lesen über Erfahrungen, die nichts mit einem Zugehörigkeitsgefühl zu tun haben.

Die Oberschüler hatten berichtet, dass sie sich von Professoren eingeschüchtert fühlten, von neuen Freunden brüskiert und bei ihrer Suche nach Hilfe zu Beginn ihrer College-Karriere ignoriert wurden. Aber sie alle betonten, dass ihr Selbstvertrauen mit der Zeit wuchs, sie gute Freunde fanden und starke Beziehungen zu Professoren entwickelten.

"Jeder fühlt sich anders als alle anderen im ersten Studienjahr, obwohl wir uns zumindest in gewisser Weise alle ziemlich ähnlich sind", wurde eine ältere Studentin - eine schwarze Frau - mit den Worten zitiert. „Seit ich das erkannt habe, war meine Erfahrung … fast 100 Prozent positiv.“

Die Testpersonen in der Behandlungsgruppe wurden dann gebeten, Aufsätze darüber zu schreiben, warum sich ihrer Meinung nach die Erfahrungen der älteren College-Studenten geändert haben. Die Forscher baten sie, ihre Aufsätze mit Geschichten aus ihrem eigenen Leben zu illustrieren und ihre Aufsätze dann in Reden umzuschreiben, die auf Video aufgezeichnet und zukünftigen Studenten gezeigt werden könnten. Es ging darum, dass die Testpersonen die Vorstellung verinnerlichen und personalisieren, dass Anpassungen für alle schwierig sind.

"Wir wollten nicht, dass sie Schwierigkeiten als einzigartig oder spezifisch für ihre Rassengruppe betrachten", sagte W alton über die schwarzen Testpersonen. „Wir wollten, dass sie erkennen, dass einige dieser schlimmen Dinge, die passieren, nur Teil des Übergangs sind, den jeder durchmacht, wenn er aufs College geht."

Die Forscher verfolgten ihre Testpersonen während ihres zweiten, Junior- und Senior-Jahres. Während sie feststellten, dass die Übung zur sozialen Zugehörigkeit praktisch keinen Einfluss auf weiße Schüler hatte, hatte sie einen erheblichen Einfluss auf schwarze Schüler.

Neben den verbesserten Notendurchschnitten in ihrem letzten Jahr berichteten die schwarzen Studenten, die in der Behandlungsgruppe waren, von einem größeren Zugehörigkeitsgefühl im Vergleich zu ihren Altersgenossen in der Kontrollgruppe. Sie sagten auch, dass sie glücklicher seien und weniger spontan über negative Rassenstereotypen nachdenken würden. Und sie wirkten gesünder: 28 Prozent gaben an, kürzlich einen Arzt aufgesucht zu haben, im Vergleich zu 60 Prozent in der Kontrollgruppe.

Trotz der beeindruckenden Ergebnisse sagen W alton und Cohen, dass die Übung der sozialen Zugehörigkeit keine schnelle Lösung ist, um die Lücke zwischen den akademischen Rassen zu schließen – ein Problem, das von einer Vielzahl von Problemen im Zusammenhang mit Vielf alt, Sozioökonomie und öffentlicher Ordnung gespeist wird. Ihre Forschung zeigt jedoch, wie das Ansprechen von Zugehörigkeitsgefühlen die Schülerleistung verbessern kann.Und ähnliche Übungen können dazu beitragen, Bedenken hinsichtlich der Zugehörigkeit zu anderen Gruppen, wie College-Studenten der ersten Generation, Einwanderern und neuen Mitarbeitern, auszuräumen.

"Diese Intervention allein ist nicht die Antwort, aber wir wissen mehr darüber, welche Arten von Dingen helfen", sagte Cohen. "Der Eingriff ist wie das Einsch alten eines Lichtsch alters. Es scheint ein Wunder zu sein, wenn das Licht angeht, aber alles hängt von der bereits vorhandenen Infrastruktur ab."

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