Warum streiten? Helfen Sie den Schülern, den Punkt zu erkennen

Warum streiten? Helfen Sie den Schülern, den Punkt zu erkennen
Warum streiten? Helfen Sie den Schülern, den Punkt zu erkennen
Anonim

Lesen Sie die Kommentare auf irgendeiner Website und Sie werden vielleicht an der Unfähigkeit der Amerikaner verzweifeln, gut zu argumentieren. Zum Glück nennen Pädagogen jetzt argumentatives Denken als eine der Grundlagen, mit der Schüler die Schule verlassen sollten.

Aber was sind das für Fähigkeiten und wie erwerben Kinder sie? Deanna Kuhn und Amanda Crowell vom Teachers College der Columbia University haben einen innovativen Lehrplan entworfen, um ihre Entwicklung zu fördern, und die Ergebnisse gemessen. Unter ihren Ergebnissen, die in Psychological Science, einer Zeitschrift der Association for Psychological Science, veröffentlicht wurden, ist der Dialog ein besserer Weg zur Entwicklung von Argumentationsfähigkeiten als das Schreiben.

"Kinder kommen schon sehr früh ins Gespräch", erklärt Kuhn. "Es hat einen Punkt im wirklichen Leben." Um eine Schreibaufgabe zu erfüllen, geht es andererseits weitgehend darum, herauszufinden, was der Lehrer will, und es zu liefern. Für den Schüler: „Das ist seine einzige Funktion.“

Kuhn und Crowell führten eine dreijährige Intervention an einer städtischen Mittelschule durch, deren Schüler überwiegend hispanisch, afroamerikanisch und einkommensschwach waren. Ab der sechsten Klasse nahmen zwei Klassen mit insgesamt 48 Kindern teil; eine Vergleichsgruppe von 23 wurde auf konventionellere Weise unterrichtet.

Jedes Jahr umfasste vier 13-Klassen-Segmente. Jedes Quartal beschäftigten sich die Schüler mit einem sozialen Thema – beginnend mit Themen, die ihnen sehr am Herzen liegen, wie Schuldisziplin, und weiter zu Themen von breiterer sozialer Bedeutung, wie Abtreibung und Waffenkontrolle. Indem sie ihre Seiten wählten und in Gruppen arbeiteten, bereiteten sich die Schüler auf die Debatte vor – indem sie Gründe für ihre Überzeugungen aufzählten und bewerteten, die Argumente der Gegner vermuteten und Gegenargumente und Widerlegungen erwogen.Dann debattierten Paare gleicher Schüler über gegnerische Paare.

In den Jahren zwei und drei wurden die Teilnehmer während jedes Zyklus gebeten, Fragen zu formulieren, deren Antworten ihnen helfen würden, ihre Argumente vorzubringen - eine Möglichkeit, ihre Wertschätzung für Beweise zu fördern. Bald erzeugten sie nicht nur viele Fragen, sondern meldeten sich auch freiwillig, um die Antworten zu recherchieren.

Die Debatten fanden via Computer statt – eine weitere Neuerung der Intervention – so blieb der Dialog auf der Leinwand und förderte die Reflexion. Der Zyklus gipfelte in einem lebhaften „Showdown“zwischen den Teams, bei dem die Schüler einzeln den „Hotseat“einnahmen und einen Gegner debattierten, sich aber für taktische „Huddles“an ihre Teamkollegen wenden konnten. Abschließend verfassten die Studierenden individuelle Essays, in denen sie ihre Positionen zum Thema begründeten.

Die Vergleichsklasse beteiligte sich an von Lehrern geleiteten Diskussionen über ähnliche Themen in der gesamten Klasse und schrieb Aufsätze - 14 pro Jahr im Vergleich zu den vier der Interventionsgruppen.

Vor der Intervention und nach jedem Jahr schrieben alle Schüler Essays zu völlig neuen Themen. Die Forscher analysierten diese nach Art und Anzahl der Argumente – solche, die sich auf die Tugenden der eigenen Seite konzentrierten; diejenigen, die die Gegenseite ansprechen ("doppelte Perspektive"); und diejenigen, die versuchen, die Vor- und Nachteile beider Seiten abzuwägen ("integrative Perspektive"). Sie haben sich auch die Fragen angesehen, auf die die Schüler Antworten haben möchten.

Bei jeder Zählung schnitt die Versuchsgruppe besser ab, machte mehr von den höheren Formen der Argumentation und listete mehr inh altliche Fragen auf als die Kontrollgruppe.

Entscheidend ist, sagt Kuhn, dass die Kinder einen Grundwert der Staatsbürgerschaft angenommen haben: informierte Argumente sind wichtig. Sie haben es auch ausgedrückt. "Wir haben eine kleine Beschwerde von Klassenzimmern in der Nähe erh alten, dass es ein bisschen laut ist", fügt sie hinzu.

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