Akademiker drängen die Universitäten, die Kultur zu ändern, um die Lehre genauso hoch einzuschätzen wie die Forschung

Akademiker drängen die Universitäten, die Kultur zu ändern, um die Lehre genauso hoch einzuschätzen wie die Forschung
Akademiker drängen die Universitäten, die Kultur zu ändern, um die Lehre genauso hoch einzuschätzen wie die Forschung
Anonim

Die Vergütungssysteme an Universitäten begünstigen naturwissenschaftliche, mathematische und ingenieurwissenschaftliche Forschung zu Lasten der Lehre, die sich ändern kann und muss. Das ist die Schlussfolgerung von Diane K. O'Dowd, Biologieprofessorin an der UC Irvine, und Forschungsprofessoren an der Harvard University, der Yale University, dem Massachusetts Institute of Technology und anderswo.

In der Ausgabe der Zeitschrift Science vom 14. Januar stellen die Autoren fest, dass Professoren zwei Aufgaben haben: neues Wissen zu generieren und Studenten auszubilden. Aber sie behaupten, „obwohl Bildung und lebenslange Lernfähigkeiten von größter Bedeutung sind“, betonen die Beförderungen, Auszeichnungen und Anerkennungen, die Wissenschaftsprofessoren erh alten, alle die Forschung, während die Ausbildung von Studenten „oft das abfällige Etikett „Lehrlast“trägt.'"

"Das Problem ist die Kultur der Universität, die Forschung über alles andere im Belohnungs- und Beförderungssystem stellt", sagte O'Dowd, Professor für Entwicklungs- und Zellbiologie, der den Kommentar zusammen mit Richard Losick, a Professor für Molekular- und Zellbiologie in Harvard, mit Beiträgen von 11 anderen.

Die Autoren versuchen, das zu praktizieren, was sie predigen, und wurden dafür belohnt. Sie alle sind Forschungswissenschaftler, die vom Howard Hughes Medical Institute erhebliche Mittel erh alten haben, um neue Programme zu entwickeln, die Studenten effektiver in das Erlernen der Naturwissenschaften einbeziehen.

"Wir freuen uns, dass diese versierten Führungskräfte ihre Erfahrungen nutzen, um diese äußerst wichtige Herausforderung anzunehmen", sagte David Asai, Direktor der Precollege- und Undergraduate-Ausbildungsprogramme des HHMI.

Der Wissenschaftsartikel skizziert Schritte, um "unseren Forschungsuniversitäten bei der Umgest altung zu helfen", damit Lehre und Forschung gleichermaßen geschätzt werden.Die Empfehlungen umfassen die Schulung der naturwissenschaftlichen Fakultät in bewährten Lehrmethoden; Exzellenz in der Lehre für Amtszeiten und andere Beförderungen verlangen; Einrichtung von Peer-Diskussionsgruppen und fächerübergreifenden Programmen, die die naturwissenschaftliche Fakultät mit der pädagogischen Fakultät verbinden; Fakultätsvorsitzende, Dekane und Hochschulpräsidenten gewinnen; und Schaffung von Auszeichnungen und benannten Professuren, die die Lehre unterstützen.

Die Wissenschaftsdekane der UCI sagten, dass viele der Maßnahmen bereits in Kraft sind, einschließlich der obligatorischen Unterrichtsüberprüfungen alle zwei bis fünf Jahre.

"Alle Campus der University of California erfordern eine formelle Bewertung des Lehrengagements und der Effektivität als Teil jeder Verdienst- oder Beförderungsüberlegung", sagte Al Bennett, Dekan der School of Biological Sciences der UCI. "Lehre wird sehr ernst genommen und mangelhafte Leistung ist ein Grund, eine Geh altserhöhung abzulehnen."

Ken Janda, der amtierende Dekan der Naturwissenschaften, sagte: "Wir tun bereits die vorgeschlagenen Dinge und bemühen uns ständig, unsere Lehrverantwortung zu verbessern - selbst in Zeiten knapper Budgetbeschränkungen."

O'Dowd sagte, dass, obwohl Fortschritte gemacht werden, noch viele Herausforderungen bestehen bleiben, wenn es darum geht, exzellenten Unterricht angemessen zu würdigen. Sie war ermutigt, dass ihre Schule trotz harter Mittelkürzungen in diesem Herbst kleine Diskussionsgruppen von 30 Studenten für Biologie im ersten Studienjahr behielt. Sie wurden von Doktoranden geleitet, die innovative Lehrtechniken verwendeten, die im Rahmen ihres HHMI-Programms entwickelt wurden.

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