Initiativen für frühe Jahre wie Sure Start scheitern an den armen, achtjährigen Studienshows

Initiativen für frühe Jahre wie Sure Start scheitern an den armen, achtjährigen Studienshows
Initiativen für frühe Jahre wie Sure Start scheitern an den armen, achtjährigen Studienshows
Anonim

Erziehungsinitiativen für Vorschulkinder bringen laut führenden Bildungsexperten keine Verbesserungen in der Sprach- und Rechenentwicklung.

Experten, die eine der bislang größten Umfragen zur Entwicklung von 117.000 Kindern durchgeführt haben, die in England über einen Zeitraum von acht Jahren in die Grundschule eingetreten sind, fanden heraus, dass trotz einer Reihe von Initiativen für frühkindliche Bildung, wie "Sure Start", grundlegende Entwicklungsstufen in Leseförderung, Wortschatz und Mathematik sind weitgehend unverändert geblieben.

Forscher des Centre for Evaluation and Monitoring (CEM) an der Durham University, die die Studie durchgeführt haben, sagen, dass die Ergebnisse die Notwendigkeit einer Überprüfung der Initiativen für frühe Jahre unterstreichen und ob sie die bedürftigsten Kinder erreichen, insbesondere Kinder aus benachteiligten Verhältnissen.

Diese Studie enthält aktuelle Daten, die noch nicht von CEM veröffentlicht wurden, um eine aktuelle Trendanalyse zu ermöglichen.

Die von der Oxford Review of Education veröffentlichte Studie folgt den Kommentaren von Premierminister David Cameron über Eltern aus der „spitzbogigen“Mittelschicht, die Sure Start-Dienste nutzen, und legt nahe, dass das Programm nicht die am stärksten Benachteiligten erreicht.

Labour-Abgeordneter Frank Field, der „Armutszar“der Regierung, hat Sure Start auch dafür kritisiert, dass es das Hauptziel von New Labour nicht erreicht hat, ärmere Familien aus der Bildungsarmut zu befreien. Ein neuer Bericht von Frank Field über Elternschaft hat empfohlen, dass öffentliche Ressourcen neu ausgerichtet werden sollten, um Kindern aus armen Familien in ihren frühen Jahren mehr Hilfe zu geben

Dr. Christine Merrell, Primary Director in CEM, Durham University, die die Forschung leitete, sagte: „Angesichts der Ressourcen, die in die Initiativen der frühen Jahre gesteckt wurden, erwarteten wir einen Anstieg der Lese- und Rechenfähigkeiten in den Schulen Schade, dass keine Besserung eingetreten ist.

"Unsere Ergebnisse verstärken die Besorgnis, dass die ärmsten Familien in unserer Gesellschaft keinen Zugang zu allen Bildungsmöglichkeiten und Ressourcen haben, die ihnen helfen sollen.

"Sure Start und andere frühkindliche Initiativen, wie Vorschulinterventionen durch Education Action Zones, haben wertvolle Ziele, aber wir müssen auf strenge und wissenschaftliche Weise bewerten, was funktioniert und was nicht. Es ist wichtig, Ergebnisse zu erzielen Dienstleistungen in einer Weise und an Orten, die es Eltern aus den ärmsten Schichten der Gesellschaft ermöglichen, sie in vollem Umfang zu nutzen."

Sure Start wurde 1997 von der Labour-Regierung in England gegründet, um zu versuchen, das Leben von Kindern (unter vier Jahren) und Familien in benachteiligten Gebieten zu verbessern. 3.500 Sure Start Kinderzentren wurden eingerichtet, um diesen Familien Früherziehung, Kinderbetreuung, Gesundheit und Familienunterstützung zu vereinen – eine zentrale Anlaufstelle, in der Familien alle Hilfe erh alten, die sie benötigen, einschließlich Hilfe beim Lesen, Schreiben und Rechnen.

CEM-Forscher untersuchten die PIPS-Ergebnisse (Performance Indicators in Primary Schools) von 117.000 Schülern in England zu Schulbeginn im Alter von vier bis fünf Jahren zwischen 2001 und 2008. Kinder aus derselben Gruppe von 472 Staatliche Grundschulen wurden jedes Jahr bewertet. Die Studie spiegelt die bisherige Bildungsentwicklung der Kinder wider. Die PIPS-Bewertungen umfassen Messungen der Rechen- und Lesefähigkeit, z. B. ob Kinder bis 7 zählen können, einfache Problemlösungen und ob Kinder zwischen verschiedenen Lauten unterscheiden können.

Dr. Christine Merrell sagte: "Wenn wir wirklich das Leben für die schwächeren und ärmeren Teile der Gesellschaft verbessern wollen, müssen wir die Hilfe viel effektiver zielgerichtet einsetzen.

"Es geht nicht nur darum, Bücher und Spielzeug zur Verfügung zu stellen – der Zugang ist nach wie vor ein großes Problem. Wenn benachteiligte Familien Zugang zu allen verfügbaren Ressourcen, Ratschlägen und Fachkenntnissen haben und diese nutzen können, dann könnte Sure Start erhebliche Hilfe leisten an Kinder aus ärmeren Verhältnissen."

In Amerika wurde das „Head Start“-Projekt als erfolgreiches Modell der gesellschaftlichen Verbesserung gelobt. Ziel war es, Kinder so vorzubereiten, dass sie für die Schule „bereit“sind, indem der Zugang zu Ressourcen in den Bereichen Bildung und Gesundheit verbessert wird. Die politischen Entscheidungsträger zielten darauf ab, die Ergebnisse des Einzelnen zu verbessern und langfristig Kosten zu sparen, beispielsweise durch die Verringerung der Kriminalität durch verbesserte Bildung.

Frühjahrsinitiativen in England haben versucht, einige der politischen Ziele der USA zu replizieren. Lokale Programme von Sure Start wurden eingerichtet, um das Wohlergehen aller Kinder von der Geburt bis zum Alter von vier Jahren in jedem Gebiet zu verbessern. Zwischen 1997 und 2007 wurden in England mehr als 21 Milliarden Pfund für die Durchführung von Initiativen für frühkindliche Bildung ausgegeben, einschließlich 7 Milliarden Pfund für Sure Start bis heute.

Der Education Act von 2002 führte die Early Years Foundation Stage als eigenständige Bildungsstufe ein, die sechs Lernbereiche für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren abdeckt. Ab April 2004 hatten alle Kinder in England Anspruch auf eine kostenlose Teilzeitbeschäftigung Kindergartenplatz ab 3 Jahren.„Every Child Matters“zielt darauf ab, Einrichtungen für jedes Kind bereitzustellen, damit es die Unterstützung erhält, die es benötigt, um sicher zu bleiben, Spaß zu haben und etwas zu erreichen, einen positiven Beitrag zu leisten und wirtschaftliches Wohlergehen zu erreichen. Mit dieser Initiative sollen Anbieter von Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsdiensten zusammenarbeiten.

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