Verbesserung der Ingenieurausbildung: Nationale Studie identifiziert vielfältige Möglichkeiten

Verbesserung der Ingenieurausbildung: Nationale Studie identifiziert vielfältige Möglichkeiten
Verbesserung der Ingenieurausbildung: Nationale Studie identifiziert vielfältige Möglichkeiten
Anonim

Amerikas Hochschulsystem gilt weithin als eines der größten und flexibelsten Systeme der Welt. Trotz dieses Vorteils laufen die USA Gefahr, von anderen Ländern bei der Hervorbringung innovativer Wissenschaftler und Ingenieure überflügelt zu werden. Jüngste Berichte der Bundesregierung unterstreichen die Herausforderung, vor der die USA stehen: Studenten der Natur- und Ingenieurwissenschaften müssen besser mit der Motivation, Kompetenz und kritischen Denkfähigkeit vorbereitet werden, die erforderlich sind, um Probleme zu lösen und technologische Durchbrüche zu erzielen, wenn die Nation eine globale Wirtschaft bleiben soll Führer.

Enabling Engineering Student Success, ein neuer Bericht, der vom Center for the Advancement of Engineering Education (CAEE) veröffentlicht wurde und auf seiner Website zum Download zur Verfügung steht, befasst sich mit dieser Herausforderung, indem er Schlüsselmöglichkeiten zur Verbesserung der derzeitigen Vorbereitung von Ingenieurstudenten aufzeigt für die Berufspraxis. Ein wichtiger Bestandteil des Berichts, die kürzlich abgeschlossene Academic Pathways Study (APS), umfasste eine breite Zusammenarbeit von Wissenschaftlern, die innovative mehrjährige Studien mit über 5.400 Studenten an mehr als 20 Institutionen durchführten. Die APS-Forschung umfasste auch über 100 neu eingestellte Absolventen, um ein detailliertes Bild der Wege abzurunden, die Ingenieurstudenten einschlagen, wenn sie Bachelor-Studiengänge beginnen, erleben und absolvieren.

Diese Sammlung sowohl qualitativer als auch quantitativer Daten stellt viele Annahmen über Unterricht und Lernen in Frage. So besteht beispielsweise für Ingenieurstudenten die Gefahr, trotz formaler Ausbildung nicht die Kommunikations- oder Fachkenntnisse zu erreichen, die von heutigen Ingenieuren verlangt werden.Selbst kurz vor dem Abschluss sind sich die Studierenden möglicherweise nicht ganz der Notwendigkeit bewusst, sich mit einer Vielzahl von Personen in einem global verteilten Team zu beschäftigen und zusammenzuarbeiten. Darüber hinaus lernen einige Studenten nicht, wie sie Überlegungen zum breiten Kontext technischer Probleme in ihre Konstruktionsprozesse integrieren können.

"Eine beträchtliche Anzahl von Senioren ist nicht fest davon überzeugt, Ingenieur werden zu wollen, und hat nicht immer ein vollständiges Bild davon, was Ingenieurarbeit ist", sagt die leitende Ermittlerin der APS, Sheri Sheppard, Professorin an der Stanford University. „Dies ist teilweise überraschend, weil es eine nationale Bewegung gibt, projektbasierte Lernaktivitäten oder Aktivitäten, die realeren Problemen ähnlicher sind, in die reguläre Kursarbeit aufzunehmen. Es gibt noch viel zu tun, um den Studenten zu helfen, die Verbindungen zwischen ihnen zu erkennen Schulaktivitäten und Ingenieurpraxis." Sie fährt fort, die Notwendigkeit für zugänglichere Grundstudiengänge zu betonen: „Wie ein Ingenieur zu denken ist eine unglaublich wirkungsvolle Art, Ideen zu verarbeiten und zu organisieren, die Anwendungen weit über das Ingenieurwesen hinaus haben; ?"

Zusätzlich zum APS enthält der Bericht Einzelheiten zu anderen CAEE-Forschungen und -Programmen, einschließlich der Entscheidungsfindung der Fakultät, der Unterrichtsvorbereitung für zukünftige Fakultäten und der Erweiterung der Kapazitäten für die Bildungsforschung im Ingenieurwesen. Jennifer Turns, Lead Investigator der Studies of Engineering Educator Decisions und Professorin an der University of Washington, stellt fest, dass die Forschung zur Entscheidungsfindung der Fakultät einen wichtigen und neuartigen Ansatz für das Studium der Lehre darstellt: „Eine Entscheidung stellt den Punkt dar, an dem sich das Denken von Pädagogen verbindet Handeln von Pädagogen, und der Entscheidungsprozess stellt einen Kontext dar, in dem Pädagogen Forschungsergebnisse über Schüler anwenden können.“Cindy Atman, Direktorin des CAEE und Professorin an der University of Washington, fügt hinzu, dass es nicht ausreicht, die Erfahrungen der Ingenieurstudenten zu verstehen: „Wir brauchen Pädagogen, die in der Lage sind, die Forschung zu nutzen. Deshalb haben wir zusätzlich zu unseren Analysen Fragen in die Studie aufgenommen Bericht, der von Ingenieurpädagogen angefordert werden kann, um die Wirksamkeit ihrer eigenen Programme oder Ansätze zu bewerten." Das Ergebnis ist eine solide Diskussion über die derzeitige Richtung der Ingenieurausbildung, wo Verbesserungen am besten vorgenommen werden könnten und wie mehr Studenten für Ingenieurprogramme angezogen und geh alten werden könnten.

Das CAEE wurde 2003 mit einem Stipendium der National Science Foundation für eine Zusammenarbeit von fünf Schulen ins Leben gerufen: der Colorado School of Mines, der Howard University, der Stanford University, der University of Minnesota und der federführenden Institution, der University von Washington. Bis zum Ende des Stipendiums im Jahr 2009 war das Zentrum auf über 100 Forscher angewachsen, darunter Wissenschaftler der Purdue University, des Franklin W. Olin College of Engineering und der Virginia Tech.

Der vollständige Bericht Enabling Engineering Student Success steht auf der CAEE-Website zum Download bereit:

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