Unrealistische Ziele und Standards machen Lehrer gestresst, findet eine britische Studie

Unrealistische Ziele und Standards machen Lehrer gestresst, findet eine britische Studie
Unrealistische Ziele und Standards machen Lehrer gestresst, findet eine britische Studie
Anonim

Untersuchungen der University of Kent in Zusammenarbeit mit dem Teacher Support Network haben ergeben, dass Lehrer, die glücklicher sein wollen, nicht versuchen sollten, es allen recht zu machen, sondern ein größeres Mitspracherecht bei der Festlegung von Zielen haben sollten.

Die Studie, die von Julian Childs und Dr. Joachim Stoeber von der School of Psychology der Universität durchgeführt wurde, zeigt auch, dass Lehrer mit Karriereambitionen und dem Ziel zu lernen glücklicher sind als diejenigen, die mit unrealistischen Standards konfrontiert sind. Andere Ergebnisse zeigen, dass Lehrer, die hohe Leistungsstandards an sich selbst stellen, sich im Gegensatz dazu wohler fühlen.In ähnlicher Weise haben Lehrer mit dem Ziel, ihre berufliche Entwicklung voranzutreiben, ein höheres Maß an mentaler Energie und investieren mehr in ihre Arbeit als diejenigen, die sich darauf konzentrieren, andere zu übertreffen.

Doch die Studie mit 197 Lehrern, die zweimal innerhalb von drei Monaten abgeschlossen wurde, macht deutlich, dass Lehrer diese Leistungsstandards für sich selbst festlegen sollten, anstatt sich von Kollegen oder leitenden Managern aufzwingen zu lassen. Tatsächlich hatten Lehrer, die das Gefühl hatten, dass andere mehr verlangten, als sie geben konnten, ein höheres Maß an Stress, stressbedingter Krankheit und Burnout sowie ein geringeres Wohlbefinden.

Julian Childs erklärte: „Von den Lehrern, mit denen wir gesprochen haben, haben wir festgestellt, dass die meisten nur dann unter Burnout litten, wenn sie sehr gestresst waren. Doch Lehrer, die dachten, andere wollten, dass sie perfekt sind, hatten ein hohes Burnout und ein geringes Wohlbefinden, egal ob sie es waren stark gestresst oder nicht."

Zu den Schlussfolgerungen der Studie gehört die Empfehlung, dass Lehrer mit ihren Vorgesetzten klare und erreichbare Arbeitsziele besprechen sollten.Julian Childs fügte hinzu: "Manager müssen dann sicherstellen, dass die Lehrer über die Ressourcen verfügen, um diese Ziele zu erreichen, und in der Lage sind, über widersprüchliche Aufgaben zu sprechen und wie diese priorisiert werden können."

Mr Childs erklärte auch, wie Schüler von höheren Standards profitieren könnten. "Lehrer geben ihre Ziele an die Schüler weiter: Ein Lehrer, der sich auf das Lernen und die Entwicklung seiner Fähigkeiten konzentriert, wird das gleiche Ziel bei seinen Schülern fördern."

Julian Stanley, Geschäftsführer des Teacher Support Network, teilte diese Ansicht. Er sagte: „Stress ist die Hauptursache für arbeitsbedingte Erkrankungen im britischen Bildungssektor. Wir glauben, dass großartige Lehrer teilweise durch das Umfeld, in dem sie arbeiten, gemacht werden. Lehrer müssen während ihrer gesamten Karriere umfassend unterstützt und entwickelt werden, aber entscheidend nicht überarbeitet, damit sie und damit auch unsere Kinder ihr volles Potenzial ausschöpfen können."

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