College-Studenten lernen ineffektiv am Computer, Studie findet: Studenten übertragen schlechte Lerngewohnheiten vom Papier auf den Bildschirm

College-Studenten lernen ineffektiv am Computer, Studie findet: Studenten übertragen schlechte Lerngewohnheiten vom Papier auf den Bildschirm
College-Studenten lernen ineffektiv am Computer, Studie findet: Studenten übertragen schlechte Lerngewohnheiten vom Papier auf den Bildschirm
Anonim

Innerhalb einer Generation sind College-Studenten vom Lernen mit Textmarkern und drahtgebundenen Notizbüchern zu Laptops, Netbooks und jetzt iPads übergegangen.

Aber trotz der Verbreitung von Technologie auf dem Campus zeigt eine neue Studie, dass Computer allein Studenten nicht davon abh alten können, in die gleichen schwachen Lerngewohnheiten aus ihren Tagen mit Tinte und Papier zu verfallen.

"Unsere Studie hat gezeigt, dass die Leistung wirklich steigt, wenn die Schüler dazu aufgefordert werden, beim Studieren von Computermaterialien leistungsfähigere Strategien anzuwenden", sagte Ken Kiewra von der University of Nebraska-Lincoln, ein Experte für Lernmethoden und einer der Autoren von die Studie.

Die im Journal of Educational Psychology veröffentlichte Studie ergab, dass Studenten dazu neigen, am Computer so zu lernen, wie sie es mit traditionellen Texten tun würden: Sie kopieren gedankenlos lange Passagen wortwörtlich, machen sich unvollständige oder lineare Notizen, bauen lange Gliederungen auf machen es schwierig, zusammengehörige Informationen zu verknüpfen, und verlassen Sie sich auf Gedächtnisübungen wie das erneute Lesen von Text oder das erneute Kopieren von Notizen.

Unterdessen erzielten Studenten in der Studie 29 bis 63 Prozentpunkte mehr bei Tests, wenn sie Lerntechniken wie das Aufzeichnen vollständiger Notizen, das Erstellen von Vergleichstabellen, das Erstellen von Assoziationen und das Erstellen von Übungsfragen auf ihren Bildschirmen verwendeten.

Kiewra, Professorin für Pädagogische Psychologie, nennt die Methode SOAR: Auswahl wichtiger Unterrichtsideen, Organisieren von Informationen mit vergleichenden Diagrammen und Illustrationen, Verknüpfen von Ideen, um sinnvolle Verbindungen herzustellen, und Regulieren des Lernens durch Übung. Es ergänzt, wie das Gehirn Informationen verarbeitet, sagte er.

"Lernen geschieht am besten, wenn wichtige Informationen aus weniger wichtigen Ideen ausgewählt werden, wenn ausgewählte Informationen grafisch organisiert werden, wenn Assoziationen zwischen Ideen aufgebaut werden und wenn das Verständnis durch Selbsttests reguliert wird", sagte Kiewra.

Die Studie basierte auf zwei Experimenten. In der ersten wurden Studenten dazu befragt, wie sie computergestützte Materialien studieren. In der zweiten lasen sie einen Online-Text und wurden dann gebeten, auf ihren Computern einige Lernmaterialien zu erstellen, die ihre bevorzugte (und wahrscheinlich schwache) Art des Lernens widerspiegelten. Oder sie wurden aufgefordert, alle oder Teile der SOAR-Studienmethoden zu verwenden.

Die letztere Gruppe von Studienteilnehmern erzielte bei Tests zur Messung von Tatsachen- und Beziehungslernen höhere Ergebnisse als die erste Gruppe.

Kiewra verfasste die neue Studie zusammen mit der ehemaligen UNL-Studentin Dharmananda Jairam von der Penn State University und sagte, die Studie zeige, dass es für Studenten, die immer mehr Studienzeit an Computern verbringen, von entscheidender Bedeutung sei, bessere Methoden zu lernen der Verarbeitung und anschließenden Nutzung von Informationen.

Lehrer und Entwickler von Lehrsoftware sollten die Ergebnisse der Studie ebenfalls zur Kenntnis nehmen.

"Lehrer müssen den Schülern helfen, lähmende Lernmythen wie Hervorhebungen, Gliederungen und Wiederholungen zu zerstreuen, und ihnen stattdessen Strategien beibringen, die ihnen zum Erfolg verhelfen", sagte Kiewra.

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