Bildungsführung im Zusammenhang mit den Leistungen der Schüler in einer großen US-Studie

Bildungsführung im Zusammenhang mit den Leistungen der Schüler in einer großen US-Studie
Bildungsführung im Zusammenhang mit den Leistungen der Schüler in einer großen US-Studie
Anonim

Eine neue Studie, die am 21. Juli veröffentlicht wurde, die größte ihrer Art, bietet wichtige neue Beweise, die den starken Zusammenhang zwischen dem, was Schulleiter tun, und den Leistungen der Schüler bestätigen - und wirft ein neues Licht darauf, was effektive Führung beinh altet.

Die Schlussfolgerungen im Bericht „L ernen von der Führung: Untersuchung der Verbindungen zu verbessertem Schülerlernen“von den Forschern Kyla Wahlstrom und Karen Seashore Louis vom College für Bildung und menschliche Entwicklung der Universität von Minnesota sowie von Kenneth Leithwood und Stephen Anderson von der University of Toronto, haben weitreichende Auswirkungen auf das Verständnis, wie Führung das Lernen in den Vereinigten Staaten beeinflusst.

"Der Gummi kommt im Klassenzimmer auf die Straße; dort findet das Lernen statt", sagte Wahlstrom. „Führung ist wichtig, weil sie die Bedingungen und Erwartungen in der Schule festlegt, dass es exzellenten Unterricht und eine Kultur des kontinuierlichen Lernens für die Pädagogen und die Schüler in der Schule gibt.“

Die Studie zeigt eine starke, positive Verbindung zwischen Bildungsleitern – insbesondere Schulleitern – und den Lernergebnissen der Schüler. Da das Thema Schülerleistungen und Testergebnisse die politischen Diskussionen auf lokaler, bundesstaatlicher und nationaler Ebene dominiert, stehen Schulen und Bezirke unter wachsendem Druck, die Ergebnisse der Schüler zu verbessern. Der Bericht enthält wichtige Informationen für politische Entscheidungsträger und Bildungsverantwortliche, um Schülern zum Erfolg zu verhelfen.

Forscher der 3,5-Millionen-Dollar-Studie, die von der Wallace Foundation finanziert und über sechs Jahre durchgeführt wurde, führten mehr als 1.000 Interviews durch, befragten mehr als 8.000 Lehrer und Administratoren und beobachteten insgesamt mehr als 350 Klassenzimmer Klassenstufen.

"In Learning from Leadership - der bisher größten Studie über Schulführung - fanden Forscher die bisher stärksten Beweise für die signifikanten Auswirkungen von Schulleitern auf die Schülerleistungen", sagte Edward Pauly, Direktor für Forschung und Evaluierung bei der Wallace Foundation. "Angesichts der derzeitigen Beschränkungen der Staats- und Distriktbudgets ist diese Studie umso aktueller; es spricht mehr denn je dafür, in eine bessere Führung zu investieren, um die Schulen zu verbessern und allen Schülern Vorteile zu bringen."

Learning from Leadership ist ein wichtiger Beitrag zur 10-jährigen Forschungsarbeit der Wallace Foundation zum Verständnis und zur Verbesserung von Führung in Bildungseinrichtungen. Die Autoren der Studie untersuchten Führung umfassend und in ihren vielen Formen – von der Landes- und Bezirksebene bis hin zu einzelnen Schulleitern, Schulvorstandsmitgliedern, Lehrern und Gemeindemitgliedern. Sie fanden heraus, dass die Zusammenarbeit zwischen diesen Interessengruppen mit einem verbesserten Lernen der Schüler korrelierte.

Learning from Leadership erörtert, wie Superintendenten und Schulleiter am effektivsten die Schülerleistungen verbessern können und wie und warum ihre Praktiken in einigen Kontexten zu einer Verbesserung des Unterrichts führen und in anderen nicht.

"Ich gehe davon aus, dass die Leser neben vielen anderen Erkenntnissen besonders an unseren Erkenntnissen über erfolgreiche Führungspraktiken, die Bedeutung der koordinierten Verbreitung dieser Praktiken und den entscheidenden Beitrag der Wirksamkeit von Führungskräften zur Berücksichtigung des Distrikterfolgs interessiert sein werden, " sagte Leithwood.

Unter den wichtigsten Erkenntnissen des Berichts:

  • Schülerleistung ist höher in Schulen, in denen Schulleiter die Führung mit Lehrern und der Gemeinde teilen; Prinzipale spielen eine Schlüsselrolle, wenn es darum geht, andere zum Beitritt zu ermutigen.
  • Leistungsfähigere Schulen verlangen im Allgemeinen mehr Input und Engagement von einer größeren Vielf alt von Interessengruppen.
  • Distriktunterstützung für geteilte Führung fördert die Entwicklung professioneller Gemeinschaften. Wenn sich Lehrer einer professionellen Gemeinschaft verbunden fühlen, wenden sie eher Unterrichtsmethoden an, die mit einem verbesserten Lernen der Schüler verbunden sind.
  • In Distrikten, in denen das Lernniveau der Schüler hoch ist, legen Distriktführungskräfte mit größerer Wahrscheinlichkeit Wert auf Ziele und Initiativen, die über die staatlichen Mindesterwartungen für die Leistung der Schüler hinausgehen.

Zu den wichtigsten Herausforderungen für eine effektive Schulleitung gehören:

  • Der eklatante Mangel an Distriktunterstützung für die berufliche Entwicklung der Schulleiter und ein Mangel an regelmäßigen Kontakten zwischen den meisten Schulleitern und ihrem Bezirksbüro. Die Distriktführung muss auch die Unterstützung für Schulleiter verstärken, um datengestützte Entscheidungsfindung zu nutzen.
  • Die direkte negative Auswirkung des Schulleiterwechsels auf die Schülerleistungen aufgrund von Unterbrechungen in der Zusammenarbeit und der gemeinsamen Führung mit den Lehrern
  • Ein Mangel an echter und nachh altiger Führung, die darauf abzielt, den Unterricht an weiterführenden Schulen zu verbessern
  • Das Fehlen umfassender Ansätze zur Bildungsreform in den meisten Staaten

Vollständiger Bericht.

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