SMS und Tweets sollten als GR8-Lehrmittel angesehen werden, sagt der Gelehrte

SMS und Tweets sollten als GR8-Lehrmittel angesehen werden, sagt der Gelehrte
SMS und Tweets sollten als GR8-Lehrmittel angesehen werden, sagt der Gelehrte
Anonim

Die Auswirkung von Textnachrichten auf den Niedergang des formellen Schreibens unter Teenagern wird in pädagogischen Kreisen diskutiert, seit der Besitz von Mobiltelefonen Mitte der 2000er Jahre zu einem Übergangsritus für Jugendliche wurde. Aber laut einem Medienkompetenz-Experten der University of Illinois liegen Kritiker, die argumentieren, SMS sei gleichbedeutend mit literarischem Verfall, nicht nur falsch, sie übersehen auch oft die größere Rolle, die SMS und sein entfernter Verwandter, das „Tweeten“, in der Bildung spielen könnten Forschung.

Carol L. Tilley, Professorin für Bibliotheks- und Informationswissenschaft in Illinois, sagt, dass Schulen und Bibliotheken erwägen sollten, Textnachrichten und Tweets als Mittel zur Interaktion zu nutzen, anstatt sie einfach zu verbieten.

"Ich denke, wenn Sie ein Pädagoge oder Bibliothekar sind, der nach neuen Wegen sucht, Teenager und Tweens zu erreichen, dann ist SMS eine Möglichkeit", sagte Tilley. „Über 70 Prozent der Teenager haben ein Handy, daher denke ich, dass es eine praktikable Alternative ist, um mit dieser Altersgruppe in Kontakt zu treten.“

Wenn sie als Werkzeug für allgegenwärtiges Lernen verwendet würden, wären Textnachrichten und Tweets keine Werkzeuge der Ablenkung, sondern ein Mittel zur Interaktion für diese Generation von Gadget-besessenen Teenagern.

"Lehrer könnten Erinnerungen an Aufgaben, Links zu Studienführern oder Updates zu ihren Fortschritten bei der Benotung wichtiger Projekte per SMS oder Tweet senden", sagte Tilley. „Wenn sie auf einer Konferenz sind oder einen Tag lang ein Sub benutzen müssen, können sie Twitter verwenden, um mit ihrer Klasse in Kontakt zu bleiben, ohne physisch dort sein zu müssen.“

Schüler könnten Referenzfragen per SMS an Schulbibliothekare senden, ohne nach einem Hallenausweis fragen oder bis zum Mittagessen warten zu müssen, sagte Tilley, und Bibliothekare könnten über neue Materialien twittern, die ihren Sammlungen hinzugefügt wurden.

SMS schreiben und twittern könnte als Fortsetzung der Tradition des Spiels und der Ökonomie in der Sprache angesehen werden, was laut Tilley eine gute Vorbereitung auf formellere Schreibaufgaben ist - vorausgesetzt natürlich, dass die Verwendung von Emoticons und Textsprache nicht nicht in ihre endgültigen Entwürfe übergehen.

"Junge Menschen lernen nicht nur, wie wichtig Argumentation ist, sondern auch, wie man einem Publikum eine bestimmte Botschaft übermittelt, insbesondere angesichts der Grenzen des Mediums selbst", sagte sie. "Aus pädagogischer Sicht hilft das den Schülern, sich besser auf die Sprache einzustellen."

Tilley sagte, dass Twitter, die beliebte Mikro-Blogging-Site, mit der Benutzer textbasierte Nachrichten twittern können, die nicht länger als 140 Zeichen sein dürfen, tatsächlich einfacher in den Unterricht zu integrieren ist als Textnachrichten, weil „Sie Tweets senden können für ein breiteres Publikum als Texte." „In Bezug auf Strategien für kreatives oder kritisches Schreiben eröffnet eine begrenzte Anzahl von Charakteren, mit denen man arbeiten kann, alle möglichen coolen Möglichkeiten, mit dem Medium zu spielen“, sagte sie.

Zum Beispiel könnte ein Englischlehrer eine berühmte Figur aus einem Roman nehmen und die Schüler bitten, aus der Perspektive dieser Figur zu twittern.

"Es ist eine gute Möglichkeit, in die Psychologie der Figur einzudringen", sagte sie.

Lehrer könnten die Schüler auch herausfordern, Mikrogeschichten mit einem Höhepunkt und einer Auflösung in 140 Zeichen zu erfinden. Tilley bemerkte, dass das Flash-Fiction-Genre eine bemerkenswerte Abstammung hat: Der berühmt lakonische Ernest Hemingway schrieb einmal eine Geschichte mit nur sechs Wörtern – „Zum Verkauf: Babyschuhe, nie getragen“– und soll sie als sein bestes Werk bezeichnet haben.

Tilley argumentiert, dass die meisten Pädagogen fälschlicherweise davon ausgehen, dass Textnachrichten und Tweets mit formellem Schreiben verwandt sind. Laut einer kürzlich durchgeführten Pew-Umfrage sehen Teenager SMS nicht als Schreiben oder als Ablenkung von „echter“Kommunikation, sondern als gleichwertig mit informellen Gesprächen.

"Leute haben immer informell in Kurzschrift gesprochen", sagte sie.„Bei Textnachrichten benutzt du deine Daumen, um Buchstaben auf einem Gerät zu tippen, mit dem du normalerweise mit jemand anderem sprichst. Es ist also offensichtlich mehr Konversation als formelle Korrespondenz, zumal es dieses fast augenblickliche Hin und Her ermöglicht Flut von Nachrichten."

Da Texten eher einem Dialog als einem formellen Stück Prosa gleicht, sagte Tilley, könne man von Texten oder Tweets nicht das gleiche Maß an Politur und grammatikalischer Korrektheit erwarten.

"SMS ist in einigen Fällen eher vom Kontext, der zwischenmenschlichen Dynamik und davon abhängig, wie Sie Ihre Nachrichten aufbauen, als vom eigentlichen Inh alt."

Bei ihren Bemühungen, Mobiltelefone in Schmuggelware zu verwandeln, sagte Tilley, dass Lehrer und Bibliothekare möglicherweise auf verlorenem Posten stehen.

"Ein SMS kann viel heimlicher sein als ein echter Telefonanruf, bei dem man das Telefon hochh alten und in den Hörer sprechen muss", sagte Tilley.„Nur weil man in vielen Schulen und Bibliotheken keine Handys haben kann, heißt das nicht, dass die Schüler nicht versuchen, heimlich SMS zu schreiben.“

Trotz der Verbreitung von Handys unter Jugendlichen sagte Tilley, dass die Statistiken darüber, ob Jugendliche tatsächlich Twitter nutzen, gemischt seien. Einer der Gründe könnte ein fehlender Zugang zu einem Computer sein.

"Ich sehe eine steigende Zahl von Lehrern, die Textverarbeitungsaufgaben erwarten, obwohl sie den Schülern möglicherweise keine Unterrichtszeit für die Verwendung eines Computers zur Verfügung stellen", sagte sie. "Wenn ein Schüler keinen Computer besitzt, wohin soll er gehen? Vielleicht kann er in die öffentliche Bibliothek gehen, aber es gibt oft eine Wartezeit und dann eine zeitliche Begrenzung für die Computernutzung."

Obwohl Lehrer und Bibliothekare sich der unterschiedlichen Zugriffsebenen von Schülern auf Technologie bewusst sein müssen, sagte Tilley, dass Pädagogen auch proaktiv nach neuen Zugangsmöglichkeiten für diese gefährdeten Bevölkerungsgruppen suchen sollten.

"Wenn Lehrer und Bibliothekare den Schülern helfen können, Teil dieses sozialen Kontexts zu sein, werden die Schüler davon profitieren, weil dies verhindert, dass sich die digitale Kluft noch weiter ausdehnt", sagte sie.

Aber es gibt auch den "coolen" Faktor zu berücksichtigen: Wenn die Lehrer dazu kommen, etwas Neues in den Unterricht zu bringen, ist es bereits passé.

"Es besteht immer die Gefahr, wenn man in einer Schule etwas annimmt, dass man es für die Schüler tötet", sagte Tilley. „Aber Kindern zu helfen, die soziale und kontextbezogene Rolle zu verstehen, die SMS in ihrem Leben spielen, ist meines Erachtens eine mögliche Rechtfertigung. Wenn es Möglichkeiten gibt, wie Pädagogen sie in die Bereitstellung von Hausaufgabenunterstützung oder den Aufbau eines Dialogs außerhalb der Schulstunden integrieren können, dann könnte dies meiner Meinung nach eine sein nützliches Kommunikationstool."

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