Kleine Klassen geben leistungsschwachen Schülern zusätzlichen Schub

Kleine Klassen geben leistungsschwachen Schülern zusätzlichen Schub
Kleine Klassen geben leistungsschwachen Schülern zusätzlichen Schub
Anonim

Kleine Klassen in den ersten Klassen verbessern die Testergebnisse in späteren Klassen für Schüler aller Leistungsstufen, aber leistungsschwache Schüler erh alten einen zusätzlichen Schub. Das ist das Ergebnis einer Studie über die langfristigen Auswirkungen der Klassengröße in der Novemberausgabe des American Journal of Education.

Die Studie legt nahe, dass die Reduzierung der Klassengröße in den ersten Klassen einen doppelten Vorteil bietet: Sie steigert die Leistung aller Schüler bis zur Mittelstufe und schließt gleichzeitig die anh altend große Lücke zwischen Leistungsträgern und Leistungsträgern, sagen die Autoren Spyros Konstantopoulos von Michigan State University und Vicki Chung von der Northwestern University.

Laut der Studie sind kleine Klassen – 13 bis 17 Schüler – am effektivsten, wenn sie vom Kindergarten bis zur dritten Klasse konsistent sind. Schüler in durchweg kleinen Frühklassen hatten wesentlich höhere Testergebnisse in den Klassen vier bis acht als Schüler in größeren Klassen. Schüler aller Leistungsstufen profitierten davon, aber leistungsschwache Schüler zeigten stärkere Vorteile in Lesen und Naturwissenschaften.

Die Exposition gegenüber einer kleinen Klasse in der dritten Klasse allein hatte auch einige langfristige Vorteile, so die Studie. Aber diese Vorteile waren geringer und für Leistungsstarke und Leistungsschwache ungefähr gleich.

"Ein Jahr Präsenz in kleinen Klassen ist nicht genug [um den Leistungsunterschied zu beeinflussen]", sagte Konstantopoulos. "Es scheint, dass die Reduzierung der Klassengröße für alle Schüler und insbesondere für leistungsschwache Schüler am effektivsten ist, wenn sie früh in den Grundschulklassen und über mehrere Jahre hinweg umgesetzt wird."

Die Studie verwendete Daten aus dem Projekt STAR, einer großen Längsschnittstudie zur Klassengröße und ihren Auswirkungen auf mehr als 11.000 Schüler.Frühere Untersuchungen mit den Daten von Project STAR haben ergeben, dass kleine Klassen in den ersten Klassen positive langfristige Auswirkungen auf die durchschnittlichen Schülerleistungen haben. Aber ob kleine Klassen helfen könnten, die Leistungslücke in späteren Klassen zu schließen, war eine offene Frage geblieben.

Da das Projekt STAR keine qualitativen Daten zur Lehrerpraxis liefert, ist es schwer zu sagen, warum kleine Klassen leistungsschwachen Schülern zugute kommen, sagen die Autoren.

"Eine Hypothese ist, dass Lehrer in kleinen Klassen mit größerer Wahrscheinlichkeit leistungsschwache Schüler identifizieren und daher eher Unterricht anbieten, der darauf ausgerichtet ist, diesen Schülern zugute zu kommen", sagte Konstantopoulos. „Alternativ ist es in kleinen Klassen für leistungsschwache Schüler wahrscheinlicher, mit Lehrern zu interagieren und sich mehr für das Lernen zu engagieren.“

Unabhängig von den Mechanismen legt die Studie nahe, dass Initiativen zur Verringerung der Klassengröße, wenn sie umfassend umgesetzt werden, eine Rolle bei der Verringerung des Leistungsgefälles spielen könnten. Es bestätigt auch die Ergebnisse früherer Studien, die starke und dauerhafte Vorteile kleiner Klassen zeigen.

"[I]s ist bemerkenswert, dass eine Intervention, die einfach definiert und umgesetzt werden kann, zumindest bis zum Ende der Mittelschule für alle Schüler wichtige dauerhafte Vorteile haben kann", schreiben Konstantopoulos und Chung.

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