Forschung untersucht Bewältigungsstrategien von afroamerikanischen Schülern in überwiegend weißen Schulen

Forschung untersucht Bewältigungsstrategien von afroamerikanischen Schülern in überwiegend weißen Schulen
Forschung untersucht Bewältigungsstrategien von afroamerikanischen Schülern in überwiegend weißen Schulen
Anonim

Eine neue Studie, die die Interaktionen von schwarzen und weißen, leistungsstarken Schülern an privaten Elite-Highschools untersucht, zeigt, wie die heutige Millennial-Generation Rasse, Identität und akademischen Erfolg verhandelt. In einem Papier, das am 8. August auf der 104. Jahrestagung der American Sociological Association (ASA) in San Francisco vorgestellt wurde, sagt Michelle Burstion-Young, eine Doktorandin der Soziologie an der University of Cincinnati, dass sie neue Wege in der soziologischen Forschung beschreitet – die Erforschung der Kultur und Rennen in der Führungsklasse der Millennial-Generation – in akademisch kompetitiven Umfeldern, in denen kein Leistungsgefälle besteht.

Die Studie von Burstion-Young konzentrierte sich auf eine Umfrage und Folgeinterviews mit etwa 20 Schülern, die drei private Gymnasien im Mittleren Westen repräsentierten, darunter eine reine Männer-, eine reine Frauen- und eine gemischte Schule.

"Schulen sind einer der wichtigsten Orte, an denen wir studieren müssen, wenn wir verstehen wollen, wie rassische Interaktionen geformt werden", schreibt Burstion-Young in der Studie. "Schulen sind nicht nur wichtig, weil sie die Funktion der Bildung erfüllen, sondern auch, weil sie der Schlüssel zur Sozialisation von Kindern und jungen Erwachsenen sind."

"Es ist wenig darüber bekannt, wie Schüler mit der sozialen Welt der Schule umgehen oder wie die Abstempelung als schwarz (von anderen und/oder sich selbst) ihre sozialen Entscheidungen beeinflussen kann, entweder durch das Entfernen von Optionen (wie absichtlich ausgeschlossen zu werden oder nicht zu sein enth alten) oder die Schaffung anderer Optionen (z. B. einer schwarzen sozialen Welt), schreibt sie.

Die Studie von Burstion-Young untersuchte, was sie als vier Bewältigungsstrategien bezeichnete, die von Schülern aus Minderheiten an überwiegend weißen Schulen verwendet wurden

Assimilation – „Acting white“oder „acting black“war in diesem Umfeld keine Frage der Akademiker, sondern der Identität. Laut Burstion-Young haben sich sowohl schwarze als auch weiße Studenten akademischer Exzellenz verschrieben, und es gab keine Unterschiede in den akademischen Standards. Im Gegensatz zu früheren Studien, die besagen, dass leistungsstarke Schwarze als „schauspielernde Weiße“angesehen werden, identifizierten sich die schwarzen Studenten laut Burstion-Young mit der schwarzen Kultur durch die Assoziation mit der Konsumkultur wie Mode und Musik sowie mit Slang und sozialen Kreisen. Die Studenten, die auf diesen Ebenen keine Verbindung zur schwarzen Kultur hatten, wurden als "acting white" angesehen - akademische Leistungen (oder deren Fehlen) hatten wenig damit zu tun. In mindestens einem Fall in dieser Studie wurde eine afroamerikanische Studentin so in die weiße Gemeinschaft integriert, dass sie ihre Verbindung zu ihrer eigenen Familie und Kultur verlor, was die Familie sehr verärgerte und, so Burstion-Young, den Geist der Integration zerstörte eine Generation von Brückenbauern über Kulturen hinweg zu schaffen, sich miteinander zu identifizieren, aber kulturelle Unterschiede zu akzeptieren und zu respektieren.

Integration – Burstion-Young sagt, sie habe herausgefunden, dass die meisten Studenten tatsächlich danach strebten, bikulturell oder in ihrem Umgang mit Menschen integriert zu sein. Fast alle legten großen Wert darauf, mit der eigenen schwarzen Kultur und auch mit der (weißen) Mehrheitskultur verbunden zu sein. Sie erklärt, dass sie der Meinung waren, dass Ersteres notwendig sei, um ein Unterstützungssystem zu haben, und dass Letzteres notwendig sei, um zu lernen, wie man in „der realen Welt“erfolgreich ist. Da die Schüler Wert darauf legten, bikulturell zu sein, reichte der Umgang mit weißen Schülern nicht aus, um als „weiß agierend“zu gelten. Ausschlaggebend war die ausschließliche Assoziation mit Weißen.

Trennung – Bei Schulbesuchen wurde die Trennung zwischen den Rassen besonders während der Zeit in der Schulkantine beachtet. „Trennung ist eine wichtige Strategie, um ein Gefühl für die schwarze Kultur zu kultivieren und aufrechtzuerh alten, und obwohl viele Schulbeamte und weiße Schüler grundsätzlich davon abraten“, schreibt Burstion-Young, „erkennen die meisten schwarzen Schüler, dass sie sich nicht mit der schwarzen Gruppe beschäftigen, sie riskieren, auf lange Sicht völlig geächtet zu werden."

Marginalisierung – Ein Beispiel wäre ein schüchterner Schüler, der den einzigen Afroamerikaner in einer AP-Klasse darstellt. Derselbe Schüler könnte jedoch in außerschulische Aktivitäten einbezogen werden oder mit afroamerikanischen Freunden in der Schulcafeteria zu Mittag essen.

Abschließend stellt Burstion-Young fest, dass Trennung die beliebteste Bewältigungsstrategie für den sozialen Raum von Schülern außerhalb ihrer Privatschulumgebung zu sein scheint. „Die schwarzen Schüler in dieser Studie waren sehr daran interessiert, ihre ‚Freizeit‘außerhalb der Schule mit Familie, Freunden und Nachbarn zu verbringen“, sagt Bastion-Young. "Weil unsere intimsten Verbindungen zu Menschen dazu neigen, innerhalb der Rassen zu bestehen, waren die Familie, Freunde und Nachbarn, die sie in ihrer Freizeit suchten, überwiegend von derselben Rasse wie sie selbst."

Während der Schulzeit ergab die Studie, dass es aufgrund des fehlenden Zugangs zur Mehrheit/Minderheit eher zu sozialer Trennung kommt, z. B. wenn man nicht zu Partys eingeladen wird; ein Mangel an Interesse an der sozialen Mehrheit/Minderheit, wie z. B. kein Interesse an der Teilnahme an einer Party oder Veranst altung, die die Rassengrenzen überschreitet; oder die Beschäftigung mit der eigenen Kultur, so dass die Schüler die andere Rasse nicht absichtlich ausschlossen, aber sie nicht aktiv einschlossen.

"Aus all diesen Gründen scheinen die Bedingungen des größten Teils des Schullebens der Schwarzen von der vorherrschenden Kultur diktiert zu sein", schreibt Burstion-Young. „Deshalb haben viele Studenten das Gefühl, dass sie bei der Suche nach einem schwarzen Kulturraum eine entscheidende Rolle spielen müssen. Wenn sie dies tun, werden die schwarzen Studenten selbst oft beschuldigt, die einzige Ursache für die Rassentrennung zu sein, die ich als ‚Paradoxon der Selbsttrennung‘bezeichne es verschleiert die Rolle, die die dominante Gruppe bei der Aufrechterh altung der sozialen Trennung spielt."

"Eines der wichtigsten Ergebnisse dieser Studie", schreibt Burstion-Young, "ist, dass die meisten Schüler gleichzeitig eine Vielzahl unterschiedlicher Bewältigungsstrategien anwenden, dies jedoch in etwas unterschiedlichen Kombinationen aus etwas anderen Gründen. At im Zentrum ihrer Aushandlungen steht jedoch die identitätsstiftende Auseinandersetzung, genauer gesagt, ihre Bewältigungsstrategien zielen darauf ab, unterschiedliche, teilweise widersprüchliche Identitätserwartungen miteinander in Einklang zu bringen."

Beliebtes Thema