Online-Tutorials helfen Grundschullehrern, Wissenschaft zu verstehen

Online-Tutorials helfen Grundschullehrern, Wissenschaft zu verstehen
Online-Tutorials helfen Grundschullehrern, Wissenschaft zu verstehen
Anonim

Interaktive webbasierte wissenschaftliche Tutorials können effektive Werkzeuge sein, um Grundschullehrer dabei zu unterstützen, aussagekräftige Erklärungsmodelle für schwierige wissenschaftliche Konzepte zu konstruieren, und Untersuchungen zeigen, dass die interaktiven Tutorials online genauso effektiv sind wie in Präsenzsituationen, sagt ein Experte für naturwissenschaftliche Bildung an der University of Illinois.

David Brown, Professor für Curriculum und Unterricht am College of Education, sagte, dass Grundschullehrer hochwertige, forschungsbasierte Ressourcen benötigen, um ihnen beim Aufbau einer aussagekräftigen wissenschaftlichen Wissensbasis zu helfen.

"Die Verfeinerung der eigenen wissenschaftlichen Wissensbasis durch interaktive Online-Ressourcen kann Lehrern helfen, ein tieferes konzeptionelles Verständnis wissenschaftlicher Phänomene zu entwickeln, wodurch sie besser darauf vorbereitet sind, Schüler in naturwissenschaftliche Aktivitäten einzubeziehen", sagte Brown.

In jedem Lehrplan gibt es Hintergrundliteratur für Lehrer oder andere Formen von verdauten Informationen, die Lehrer studieren können, um ihre Erinnerungen aufzufrischen oder grobe Umrisse dessen zu bekommen, was sie unterrichten werden.

Das Problem mit diesen Lehrmitteln ist laut Brown, dass die darin enth altenen Informationen „normalerweise ziemlich knapp“und nicht interaktiv oder forschungsbasiert sind.

Wenn Lehrer kein Vertrauen in ihre wissenschaftliche Wissensbasis haben, werden sie wahrscheinlich Situationen vermeiden, in denen sie von der Frage eines Schülers auf dem falschen Fuß erwischt werden könnten, weil sie nicht wollen, dass ihnen eine Frage gestellt wird, die sie nicht stellen. »Ich weiß nicht, was ich antworten soll«, sagte Brown.

Also greifen sie auf traditionellere Unterrichtspläne zurück, die das auswendig gelernte Auswendiglernen wissenschaftlicher Begriffe gegenüber forschenden Lernformen wie praktischen Aktivitäten und Diskussionen über diese Aktivitäten betonen.

Aber eine Betonung des routinemäßigen Lernens hilft den Schülern nicht, die grundlegende Wissenschaft hinter dem, was sie lernen, zu verstehen, sagte Brown. „Wenn sich Online-Tutorials darauf konzentrieren, die zugrunde liegenden wissenschaftlichen Konzepte hinter den Phänomenen zu erklären, anstatt Fakten auswendig zu lernen, kann dies den Lehrern helfen, ein sinnvolleres konzeptionelles Verständnis dessen zu entwickeln, was sie unterrichten werden“, sagte er. „Ein Lehrer, der über eine solide wissenschaftliche Wissensbasis verfügt, kann den Schülern helfen, die grundlegenden wissenschaftlichen Ideen und Konzepte hinter dem, was sie lernen, besser zu verstehen.“

Um seine Hypothese zu testen, entwickelte Brown „Making Sense of Science“, ein Online-Multimedia-Tutorial, das das Wissen der Probanden vor und nach dem Test über das wissenschaftliche Konzept des Auftriebs testete.

In den ersten 10 Interviews stieg die durchschnittliche Punktzahl nach dem Test um 16 Prozent; in der zweiten Gruppe von 10 um 28 Prozent; und für eine Gruppe von 68 Online-Benutzern um 33 Prozent. In ähnlicher Weise entdeckte Brown, dass sich die durchschnittlichen Vertrauenswerte nach dem Test fast verdoppelten, nachdem die Befragten mit den Tutorials interagiert hatten, und die schriftlichen Erklärungen ihrer Ideen gingen von „etwas inkohärent“zu „kohärenten Erklärungen, die relevante Ideen nutzten“, sagte er.

"Wir haben festgestellt, dass unsere Ressourcen effektiv waren, und sie waren online genauso effektiv wie von Angesicht zu Angesicht", sagte Brown.

Die Tutorials wurden auch entwickelt, um die wahrgenommenen Mängel zu beheben, von denen Brown dachte, dass andere Hintergrundinformationen und Online-Ressourcen für Lehrer darunter litten.

„Die Ressourcen sollen Lehrern helfen, ihre Ideen zu entwickeln“, sagte Brown. „Sie sind nicht für Lehrer gedacht, die sie direkt mit den Schülern verwenden, sondern als Hintergrundinformationen für die Lehrer, um ihre Ideen zu entwickeln, damit sie Schüler besser in Aktivitäten einbeziehen können.“

Diese positiven Ergebnisse machen Brown vorsichtig optimistisch, dass Online-Ressourcen für Lehrer entwickelt werden können, die hilfreich sein werden, um Reformen im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht voranzutreiben.

"Der Schwerpunkt sowohl der nationalen als auch der staatlichen Standards liegt auf der Einbeziehung der Schüler in forschungsorientierte Aktivitäten", sagte er. "Dies ist nur der Versuch, Lehrern eine Ressource für das bereitzustellen, worum sie bereits auf nationaler und staatlicher Ebene gebeten werden."

Brown glaubt, dass besser ausgebildete naturwissenschaftliche Grundschullehrer letztendlich dazu führen werden, dass sich mehr Schüler für Naturwissenschaften interessieren.

"In Bezug auf das Engagement und die Bindung der Schüler besteht ein himmelweiter Unterschied zwischen einer Drill-and-Kill-Stunde und einer forschungsorientierten Unterrichtsstunde", sagte er. „Da steckt viel Potenzial drin, das wir nicht nutzen.“

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