„Dramatischer“Anstieg der Doktorwürden, die an Wissenschaftler aus Minderheiten vergeben werden, zeigt der Bericht

„Dramatischer“Anstieg der Doktorwürden, die an Wissenschaftler aus Minderheiten vergeben werden, zeigt der Bericht
„Dramatischer“Anstieg der Doktorwürden, die an Wissenschaftler aus Minderheiten vergeben werden, zeigt der Bericht
Anonim

Ein neuer, von der AAAS veröffentlichter Bericht zeigt, dass die Bemühungen der letzten zehn Jahre, die Beteiligung von Minderheiten in den Natur- und Ingenieurwissenschaften zu fördern, erfolgreich waren. Analyse von Ph.D. Empfänger von Universitäten, die an einem Programm zur Förderung unterrepräsentierter Minderheiten in wissenschaftsbezogenen Studien teilnehmen, ergaben, dass von 2001 bis 2008 die jährliche Zahl der an unterrepräsentierte Minderheiten vergebenen Doktortitel in naturwissenschaftlichen und technischen Bereichen um 33,9 % gestiegen ist.

Die Zahl der Ph.D.s stieg bei allen US-Bürgern und ständigen Einwohnern, aber die prozentuale Zunahme war für unterrepräsentierte Minderheiten dramatisch größer.Die durchschnittliche jährliche Zahl der an unterrepräsentierte Minderheiten verliehenen Ph.D. in allen Bereichen der Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik (STEM) stieg von 623 auf 834, was einem Anstieg von 33,9 % entspricht. Betrachtet man allein die natur- und ingenieurwissenschaftlichen Fachrichtungen, war der Anstieg sogar noch größer: 382 auf 573, eine Steigerung um 50 %.

"Wir alle wollen Dinge tun, die funktionieren. Wir suchen nach Programmen und Strategien, die etwas bewegen können", sagte Shirley Malcom, Leiterin der Bildungs- und Personalprogramme der AAAS. "Wir hatten nur wenige, die schmachteten. Also endlich, hier sind einige gute Nachrichten über eine Reihe von Institutionen, die sich vorgenommen haben, die Beteiligung von Minderheiten in den Wissenschaften zu erhöhen, und sie haben es geschafft."

Der Ph.D. Die Empfänger haben ihre Abschlüsse an 66 Universitäten erworben, die an den Alliances for Graduate Education and the Professoriate (AGEP) teilnehmen, einem Programm, das von der National Science Foundation finanziert wird, um die Zahl der unterrepräsentierten Studenten aus Minderheiten zu erhöhen – Afroamerikaner, Ureinwohner Alaskas, Indianer, Hispanoamerikaner und Einheimische pazifische Inselbewohner, die Karrieren in MINT-Fächern anstreben und in die Fakultät eintreten.Die 66 teilnehmenden Universitäten bildeten Partnerschaften, sogenannte Allianzen, um Ressourcen zu teilen und die Vernetzung zu verbessern. Sie entwickelten neue Ansätze zur Identifizierung, Rekrutierung und Betreuung von Studenten aus Minderheiten in Promotionsprogrammen.

Seit der Gründung von AGEP im Jahr 1998 hat AAAS NSF-Zuschüsse erh alten, um den Fortschritt des Programms zu verfolgen und Verbesserungsvorschläge zu machen. AAAS arbeitet auch mit AGEP-Stipendiaten zusammen, um ihnen dabei zu helfen, die Fähigkeit aufzubauen, ihre eigene Leistung zu bewerten und zu ermitteln, wo Verbesserungen vorgenommen werden können.

"Das Besondere an diesem Programm ist, dass es darum geht, die Strategien und Prozesse zu ändern, die Institutionen verwenden, um unterrepräsentierte Minderheiten zu rekrutieren und zu unterstützen", sagte Yolanda George, stellvertretende Direktorin der AAAS-Bildungs- und Personalprogramme. "Dies ist eher ein Programm, das darauf abzielt, institutionelle Veränderungen herbeizuführen."

George analysierte mit Forschern von Campbell-Kibler Associates, einem Beratungsunternehmen, das sich auf Geschlechter- und Rassengerechtigkeit in MINT-Studiengängen spezialisiert hat, die Daten von Doktoranden von 2000/2001 bis 2007/2008 an den 66 AGEP-Institutionen.AAAS und Campbell-Kibler werden durch ein NSF-Stipendium unterstützt, um einen Bewertungsrahmen und einen Leitfaden für die Prüfung des Fortschritts von Doktoranden zum Ph.D. zu entwickeln. Der Zuschuss stellte auch Mittel für Treffen zwischen AGEP-Beamten und teilnehmenden Institutionen bereit.

In der neuen Studie untersuchten AAAS- und Campbell-Kibler-Forscher die Verleihung von Doktortiteln in STEM, einschließlich in den Sozial- und Verh altenswissenschaften wie Soziologie, Psychologie und Politikwissenschaft.

George präsentierte die Ergebnisse zusammen mit Patricia Campbell, Präsidentin von Campbell-Kibler Associates, auf der von der AAAS organisierten nationalen AGEP-Konferenz vom 18. bis 21. März in Chicago, auf der die Teilnehmer Strategien und Ideen zur Bewertung von Graduiertenausbildungsprogrammen austauschten. Die Konferenz zog 102 Teilnehmer an, bei denen es sich hauptsächlich um AGEP-Hauptforscher und AGEP-Projektmitarbeiter wie Dekane und Probste handelte.

George und Campbell beschrieben, wie einige der AGEP-Universitäten besonders gut darin waren, die Zahl der Promotionen zu erhöhen, die an unterrepräsentierte Minderheiten verliehen wurden.Die neun Allianz-Campusse an der University of California beispielsweise machten fast 25 % des Anstiegs der durchschnittlichen jährlichen Zahl von Ph.D.s aus, die von den 66 AGEP-Universitäten an unterrepräsentierte Minderheiten verliehen wurden. Auf dem Campus der University of California, Berkeley, wurden 2007/2008 57 Doktortitel an unterrepräsentierte Minderheiten in MINT-Fächern verliehen, und auf dem Campus in Los Angeles wurden 39. verliehen.

Von den wenigen Institutionen, die Minderheiten dienen, die an AGEP teilnehmen, brachte die Howard University 2007/2008 37 MINT-Promotionen mit unterrepräsentierten Minderheiten hervor, und die Universität von Puerto Rico in Rio Piedras und Mayaguez produzierte 30.

James H. Wyche, Direktor der Abteilung für Personalentwicklung bei der National Science Foundation, wies darauf hin, dass AGEP-Einrichtungen 56 % aller MINT-Promotionen ausmachten, die 2005-2006 an unterrepräsentierte Minderheiten in den Vereinigten Staaten verliehen wurden. "Das AGEP-Programm der National Science Foundation leistet wichtige Beiträge der nationalen Wissenschafts- und Ingenieursarbeitskräfte", sagte Wyche."Wir sind stolz auf diese beeindruckende Leistung."

George sagte, dass das AGEP-Programm die Universitätsverw altung dazu anrege, anders darüber nachzudenken, wie Doktoranden rekrutiert, unterstützt und für die Promotion betreut werden. und versucht, Graduiertenschulen dazu zu bringen, bewusster darüber nachzudenken, wie sie unterrepräsentierte Minderheiten rekrutieren und h alten. Während ihrer vielen Besuche bei Universitätsdekanen in den 10 Jahren, in denen sie an dem Programm gearbeitet hat, sagte George, dass viele Dekane oft sagen, dass sie keine Studenten für die Promotion rekrutieren mussten. Programme

"Wir können einige Änderungen erreichen", sagte sie, "wenn wir die Administratoren der Graduiertenschule und der Abteilung dazu bringen können, mehr über Strategien, Prozesse und die Verwendung von Daten von Doktoranden nachzudenken, um Doktoranden zu rekrutieren und zu h alten. Programme."

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