Neue Taktiken zur Bekämpfung der Rolle von Zuschauern&rsquo beim Mobbing

Neue Taktiken zur Bekämpfung der Rolle von Zuschauern&rsquo beim Mobbing
Neue Taktiken zur Bekämpfung der Rolle von Zuschauern&rsquo beim Mobbing
Anonim

Ein neuer psychodynamischer Ansatz zum Mobbing in Schulen wurde erfolgreich von Forschern des UCL (University College London) und der USA erprobt. CAPSLE (Creating a Peaceful School Learning Environment) ist eine bahnbrechende Methode, die sich mehr auf den Zuschauer konzentriert, einschließlich des Lehrers, als auf den Mobber oder das Opfer.

Die im Journal of Child Psychology and Psychiatry veröffentlichte Studie zeigt, dass eine einfach umzusetzende schulweite Intervention, die sich auf Empathie und Machtdynamik konzentriert, die Aggressionserfahrungen der Kinder in der Schule reduzieren und das Verh alten im Unterricht verbessern kann.

Professor Peter Fonagy, UCL Clinical, Educational and He alth Psychology, und Hauptautor der Abhandlung, sagt: „Mobbing hat weitreichende Auswirkungen auf die psychische Gesundheit von Kindern, darunter störendes und aggressives Verh alten, Schulabbruch, Drogenmissbrauch, depressive Stimmung, Angst und sozialer Rückzug. Es untergräbt auch den Bildungserfolg und stört die Fähigkeit der Kinder, soziale Beziehungen aufzubauen.

“Während Anti-Mobbing-Programme in Schulen weit verbreitet sind, gab es nur wenige kontrollierte Studien zu ihrer Wirksamkeit. CAPSLE ist ein psychodynamischer Ansatz, der sich mit der gemeinsam geschaffenen Beziehung zwischen Mobber, Opfer und Zuschauern befasst und davon ausgeht, dass alle Mitglieder der Schulgemeinschaft, einschließlich der Lehrer, eine Rolle beim Mobbing spielen. Es zielt darauf ab, die Fähigkeit aller Gemeinschaftsmitglieder zu verbessern, zu mentalisieren, dh das eigene und das Verh alten anderer in Bezug auf mentale Zustände (Überzeugungen, Wünsche, Gefühle) zu interpretieren, in der Annahme, dass ein größeres Bewusstsein für die Gefühle anderer Menschen der Versuchung entgegenwirkt andere schikanieren.Es lehrt die Menschen auch, mit Machtkämpfen und Problemen umzugehen, von denen beide bekannt sind, dass sie der Mentalisierung schaden.“

Die randomisierte Studie, die mit 1.345 Dritt- bis Fünftklässlern (8-11 Jahre) in neun US-Grundschulen arbeitete, bewertete die Wirksamkeit eines dreijährigen Programms. Insgesamt wurden etwa 4.000 Kinder dem Studienprotokoll ausgesetzt. CAPSLE-Schulen wurden mit Schulen verglichen, die keine Intervention erhielten, und solchen, die nur schulpsychiatrische Beratung (SPC) nutzten, wo Kinder mit den signifikantesten Verh altensproblemen untersucht und zur Beratung überwiesen wurden.

Anstatt nur auf aggressive Kinder abzuzielen, arbeitete das CAPSLE-Programm daran, mentalisierende Fähigkeiten bei Schülern und Mitarbeitern in der gesamten Schulgemeinschaft zu entwickeln, beginnend damit, dass Umstehende ihre eigene (nicht nachdenkliche) Rolle bei der Aufrechterh altung der Mobber-Opfer-Beziehung wahrnahmen und akzeptierten Verantwortung abgeben und eine implizite Entscheidung treffen, nicht darüber nachzudenken, was der Mobber/das Opfer erlebt.Die Betonung lag auf der Notwendigkeit, andere zu verstehen, anstatt auf sie zu reagieren, und so die Probleme zu vermeiden, die durch eine Regression zum Opfer, Täter und Mobber entstehen. Plakatkampagnen, Aufkleber und Abzeichen wurden verwendet, um ein Klima zu schaffen, in dem Gefühle gekennzeichnet und Not als legitim anerkannt wurde, mit dem ultimativen Ziel, die Art und Weise zu ändern, wie das gesamte schulische Sozialsystem Mobbing betrachtet.

Im ersten Studienjahr erhielten die Lehrer einen Tag Gruppentraining und die Schüler neun Selbstverteidigungseinheiten. Dieses Training in Kampfkunst mit Rollenspielen wurde entwickelt, um Kindern zu helfen zu verstehen, wie sie auf Viktimisierung reagierten und wie diese Viktimisierung ihre Fähigkeit beeinflusste, klar und kreativ zu denken. Während der Studie wurde den Lehrern davon abgeraten, disziplinarische Empfehlungen abzugeben (z. B. jemanden zum Büro des Schulleiters zu schicken), es sei denn, dies ist absolut notwendig, und die Klassen wurden gebeten, sich am Ende des Schultages 15 Minuten Zeit zu nehmen, um über die Aktivitäten des Tages nachzudenken.Alle Klassen würden die Beziehungen zwischen Tätern, Opfern und Zuschauern gemäß einem strukturierten Format reflektieren, das auf Postern dargestellt ist, die in allen Klassenzimmern angebracht sind. Kinder würden beurteilen, inwieweit es ihnen gelungen war, nachdenklich und mitfühlend zu sein. Sie würden dann eine Klassenzimmerentscheidung darüber treffen, ob ein Klassenbanner außerhalb des Klassenzimmers angebracht werden sollte oder nicht, um zu sagen, dass das Klassenzimmer einen guten mentalisierenden Tag hatte. Die Studie ergab, dass Kinder viel härter zu sich selbst waren, als Lehrer es unter ähnlichen Umständen gewesen wären

Im Verlauf der Studie wurden Berichte über Aggression, Viktimisierung, untätiges Verh alten und Mentalisierung zweimal jährlich anhand von Fragebögen im Klassenzimmer gesammelt, die von den Kindern ausgefüllt wurden. Verh altensbeobachtungen an einer zufällig ausgewählten Untergruppe von Kindern wurden in regelmäßigen Abständen von Beobachtern durchgeführt, die nach „off-task“und störendem Verh alten suchten. Es wurde festgestellt, dass das Programm positiveres Zusehensverh alten, größeres Einfühlungsvermögen für die Opfer und weniger günstige Einstellungen gegenüber Aggression in CAPSLE-Schulen hervorruft.In diesen Schulen wurden im Vergleich zu den Kontrollschulen weniger Kinder von Gleich altrigen als aggressiv, schikaniert oder mit aggressivem Zusehen bezeichnet. Dies wurde durch Verh altensbeobachtung von weniger störendem und aufgabenfremdem Unterrichtsverh alten in CAPSLE-Schulen bestätigt.

CAPSLE versuchte nicht, sich darauf zu konzentrieren, gestörten Kindern individuell zu helfen oder sie für eine Behandlung auszuwählen. Es hat weder explizite Regeln gegen Mobbing aufgestellt, noch eine Sonderbehandlung für mobbende Kinder befürwortet. Dennoch stellte die Studie fest, dass Mobber im Laufe der Zeit entmachtet wurden und sich zunächst darüber beschwerten, dass das Programm langweilig sei und eingestellt werden sollte, bis das soziale System allmählich dazu neigte, sie für hilfreichere Rollen zu rekrutieren. Zum Beispiel wurde ein Mobber aus der fünften Klasse, der den Trophäenkoffer der Schule „humpelte“, um seine sexuellen Fähigkeiten viel jüngeren Kindern zu zeigen, zu einem Helfer von Kindergartenkindern, die verärgert waren, und half ihnen bei Aufgaben wie dem Schnürsenkel binden.

Mobbing nahm im Verlauf der Studie an allen überwachten Schulen zu (keine Intervention, SPC- und CAPSLE-Schulen), aber die Prozentsätze der schikanierten Kinder waren in den ersten beiden Schultypen von Anfang bis Ende wesentlich größer.Zu Beginn der Studie wurden 13 Prozent der CAPSLE-Kinder schikaniert, verglichen mit 19 Prozent am Ende. Der Anstieg bei SPC-Kindern betrug 15 auf 25 Prozent und von 14 auf 26 Prozent in den Schulen, die keine Interventionen erhielten. Dieser Schulbezirk hatte im Laufe der Studie zahlreiche sozioökonomische Probleme, was die CAPSLE-Effekte auf Mobbing noch bemerkenswerter macht.

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