Wenn Wissenschaftler naturwissenschaftliche Bildung übernehmen: Spezialisierte Fakultät fördert Undergrad Learning, K-12-Reform

Wenn Wissenschaftler naturwissenschaftliche Bildung übernehmen: Spezialisierte Fakultät fördert Undergrad Learning, K-12-Reform
Wenn Wissenschaftler naturwissenschaftliche Bildung übernehmen: Spezialisierte Fakultät fördert Undergrad Learning, K-12-Reform
Anonim

Ein stärkeres Engagement der Fakultät für Naturwissenschaften, sich auf den naturwissenschaftlichen Unterricht zu konzentrieren, könnte laut einem neuen Bericht eines Teams von fünf Forschern des Systems der California State University (CSU) und einem die Bildungsreform an Universitäten und K-12-Schulen vorantreiben von der Purdue University.

Der Bericht, der in der heutigen Ausgabe der Zeitschrift Science erscheint, bewertet die Rolle, die Wissenschaftsprofessoren, die sich auf den naturwissenschaftlichen Unterricht spezialisiert haben, bei der Verbesserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts spielen.

Um den Druck zu veranschaulichen, unter dem Universitäten stehen, um ein effektives Lernumfeld zu schaffen, zitiert der Bericht eine frühere Studie, aus der hervorgeht, dass 90 Prozent von College-Studenten Naturwissenschaften als Hauptfach aufgeben, weil sie dies als schlechten Unterricht empfinden; und unter denen, die in den Wissenschaften bleiben, beklagen 74 Prozent die schlechte Qualität der Lehre.

"Letztendlich brauchen wir Daten über naturwissenschaftliche Fakultäten, die sich besonders auf die naturwissenschaftliche Bildung konzentrieren, um zu erfahren, wie Colleges und Universitäten Wissenschaft für alle zugänglich machen können", sagte James Rudd, korrespondierender Autor und Assistenzprofessor für Chemie und Biochemie am Staat Kalifornien Universität, Los Angeles.

Zusätzlich zu Rudd sind die Co-Autoren der Studie Seth D. Bush, Assistenzprofessor für Chemie und Biochemie an der Cal Poly San Luis Obispo; Nancy J. Pelaez, außerordentliche Professorin für Biowissenschaften an der Purdue University und früher bei der CSU, Fullerton; Michael T. Stevens, Assistenzprofessor für Biowissenschaften an der CSU, Stanislaus; Kimberly D. Tanner, Assistenzprofessorin für Biologie an der San Francisco State University; und Kathy S. Williams, außerordentliche Professorin für Biologie an der San Diego State University.

Das CSU-Forschungsteam untersuchte naturwissenschaftliche Fakultäten, die spezialisierte Rollen in ihren Disziplinen übernehmen, um die naturwissenschaftliche Grundausbildung zu reformieren, die K-12-Lehrerausbildung und -vorbereitung zu verbessern und naturwissenschaftliche Bildungsforschung durchzuführen.Diese „naturwissenschaftlichen Fakultäten mit pädagogischen Schwerpunkten“oder SFES haben unterschiedliche Hintergründe.

In einer umfassenden Umfrage auf dem CSU-Campus wurden 59 naturwissenschaftliche Fakultäten als in der SFES-Rolle tätig identifiziert. Von diesen wechselten 47 Prozent von einer eher traditionellen naturwissenschaftlichen Fakultätsposition in die Rolle, wobei viele von ihnen ihre Bemühungen in der naturwissenschaftlichen Grundlagenforschung fortsetzten. Die restlichen 53 Prozent wurden speziell für die SFES-Stelle eingestellt und konzentrierten sich eher auf die naturwissenschaftliche Bildung.

Etwa 40 Prozent der beiden befragten SFES-Typen gaben an, ernsthaft darüber nachgedacht zu haben, die spezialisierte naturwissenschaftliche Bildungsposition zu verlassen, da sie einen wahrgenommenen Mangel an institutionellem Verständnis des Bereichs und Burnout am Arbeitsplatz haben.

Als nächstes werden die Autoren die CSU-Studie auf eine bundesweite Stichprobe ausweiten.

Der Erfolg von SFES-Stellen kann nach Ansicht des Forschungsteams an der steigenden Zahl und Qualität der K-12-Lehrer für Naturwissenschaften und der Absolventen naturwissenschaftlicher Fächer an Colleges und Universitäten gemessen werden; und solche Steigerungen erfordern eine stärkere Zusammenarbeit zwischen Universitäten und K-12-Bildungsbezirken, innerhalb von Universitäten zwischen naturwissenschaftlichen und pädagogischen Hochschulen und intern innerhalb der naturwissenschaftlichen Fakultäten.

"Die Qualität der naturwissenschaftlichen Ausbildung im Grundstudium und im K-12-Bereich hängt von der Stärkung dieser Kooperationen mit zusätzlichen Mitteln und veröffentlichten Forschungsergebnissen zur naturwissenschaftlichen Ausbildung ab", sagte Rudd.

Die CSU ist das größte US-amerikanische Universitätssystem mit einer jährlichen Immatrikulation von etwa 450.000 Studenten, die sich auf ihre 23 Campus verteilen – die sich in ihrer Geschichte, ihren Einstellungen, Studentenpopulationen, Einschreibungszahlen und ihrem Grad an Forschungsorientierung erheblich unterscheiden.

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