10 Jahre später sagen soziale Fähigkeiten der Highschool bessere Einnahmen voraus als Testergebnisse

10 Jahre später sagen soziale Fähigkeiten der Highschool bessere Einnahmen voraus als Testergebnisse
10 Jahre später sagen soziale Fähigkeiten der Highschool bessere Einnahmen voraus als Testergebnisse
Anonim

Zehn Jahre nach dem Abschluss verdienten Highschool-Schüler, die von ihren Lehrern als gewissenhaft und kooperativ eingestuft worden waren, mehr als Klassenkameraden mit ähnlichen Testergebnissen, aber weniger sozialen Fähigkeiten, so eine neue Studie der University of Illinois.

Die Ergebnisse der Studie stellen die Vorstellung in Frage, dass rassische, ethnische und sozioökonomische Unterschiede bei Bildungsabschlüssen und Einkommen allein durch die Betonung kognitiver Fähigkeiten verringert werden können, sagte Christy Lleras, Assistenzprofessorin für menschliche und gemeinschaftliche Entwicklung an der University of Illinois.

"Es ist wichtig anzumerken, dass gute Schulen mehr tun, als Lesen, Schreiben und Rechnen zu unterrichten. Sie sozialisieren Schüler und bieten Lernmöglichkeiten, die ihnen helfen, gute Bürger zu werden und auf dem Arbeitsmarkt erfolgreich zu sein, " sagte sie.

"Wenn wir uns nicht mit den Unterschieden im Schulklima und im Lehrplan befassen, die gute Arbeitsgewohnheiten und andere soziale Fähigkeiten fördern, erweisen wir einkommensschwachen Kindern, die möglicherweise direkt nach der High School in den Arbeitsmarkt eintreten, einen großen Bärendienst. besonders in unserer zunehmend dienstleistungsorientierten Wirtschaft", fügte Lleras hinzu.

Sie zitierte Antworten auf Arbeitgeberumfragen, die die Notwendigkeit von Arbeitnehmern betonen, die gut miteinander und mit der Öffentlichkeit auskommen können.

Die U of I-Studie analysierte Daten aus der National Educational Longitudinal Study, die eine heterogene Gruppe von 11.000 Zehntklässlern 10 Jahre lang verfolgte und nicht nur ihre Ergebnisse bei Standardleistungstests, sondern auch Lehrerbeurteilungen von solchen Qualitäten wie die Arbeitsgewohnheiten der Schüler, ihre Fähigkeit, sich gut mit Gleich altrigen zu identifizieren, und ihre Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten, ein Indikator für die Fähigkeit, sowohl mit Schülern als auch mit Erwachsenen gut zu interagieren.

Die Einschätzungen der Lehrer wurden dann mit den selbstberichteten Bildungsabschlüssen und Verdiensten der Schüler 10 Jahre nach dem Abitur verglichen.

Selbst nach Kontrolle der Leistungstestergebnisse der Schüler, des sozioökonomischen Status der Familie und des Bildungsabschlusses stellte Lleras fest, dass soziale Fähigkeiten wie Gewissenhaftigkeit, Kooperationsbereitschaft und Motivation genauso wichtig waren wie die Testergebnisse für den Erfolg am Arbeitsplatz.

"Man könnte argumentieren, dass der Grund, warum diese Verh altensweisen wichtig sind, darin besteht, dass Kinder, die sie zeigen, mit größerer Wahrscheinlichkeit einen College-Abschluss machen und im Gegenzug ein höheres Einkommen haben. Sicherlich ist das ein Teil davon, aber selbst nachdem ich für Bildung kontrolliert habe erreicht, gab es immer noch signifikante Auswirkungen ", sagte sie.

Um die Gewissenhaftigkeit zu messen, ordnete der Forscher die Antworten der Lehrer auf Fragen wie: Arbeitet dieser Schüler normalerweise hart für gute Noten? Wie oft erledigt der Schüler Hausaufgaben? Wie oft kommt dieser Schüler zu spät zum Unterricht?

Um Kooperationsbereitschaft und Geselligkeit zu messen, ordnete sie die Einschätzungen der Lehrer ein, wie gut ein Schüler mit anderen Schülern umgeht. Die Lehrer wurden auch gebeten, die Motivation oder Passivität eines Schülers einzustufen.

Die Teilnahme an Sport- und Schulorganisationen hatte ebenfalls starke Auswirkungen auf den zukünftigen schulischen und beruflichen Erfolg eines Schülers.

"Nur für afroamerikanische und hispanische Schüler führte die Teilnahme an bildenden Künsten im Vergleich zu Weißen zu einem deutlich besseren Einkommen. Dies deutet darauf hin, dass verschiedene Aktivitäten Kindern unterschiedliche Arten von Fähigkeiten und erlernten Verh altensweisen beibringen", sagte sie.

Lleras betonte auch die Bedeutung der Verbesserung der Schulqualität.

"Schüler aus einkommensschwachen und ethnischen Minderheiten konzentrieren sich weiterhin auf minderwertige Schulen mit weniger Möglichkeiten zur außerschulischen Teilnahme, größeren Klassen und geringerer Lehrerqualität, alles Faktoren, die mit schlechteren schulbezogenen Einstellungen und Einstellungen korrelieren Verh alten", sagte sie.

"Wenn die wenigen Ressourcen, über die leistungsschwache Schulen verfügen, ausschließlich für Tests und die Vorbereitung von Schülern auf Tests verwendet werden, was viele Schulen tun, um die in No Child Left Behind festgelegten Anforderungen zu erfüllen, werden diese Schulen weitermachen sich Herausforderungen zu stellen“, sagte sie.

"Meine Ergebnisse zeigen, dass die erfolgreichsten Schüler diejenigen sind, die nicht nur gute Testergebnisse haben, sondern auch die Arten von sozialen Fähigkeiten und Verh altensweisen, die von Arbeitgebern am Arbeitsplatz hoch belohnt werden", sagte sie.

Die Studie erschien in der Septemberausgabe von Social Science Research.

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