Kinder mit Migrationshintergrund aus armen Ländern sind denen aus Industrieländern akademisch überlegen

Kinder mit Migrationshintergrund aus armen Ländern sind denen aus Industrieländern akademisch überlegen
Kinder mit Migrationshintergrund aus armen Ländern sind denen aus Industrieländern akademisch überlegen
Anonim

Kinder aus kleinen Einwanderergemeinschaften und Kinder politisch motivierter Einwanderer sind bildungsbenachteiligt, wie neue Forschungsergebnisse nahelegen.

Immigranten, die ein besseres Leben in westlichen Ländern anstreben, können sich den neuen Erkenntnissen zufolge möglicherweise nicht dem Einfluss ihres Heimatlandes entziehen, wenn es um die schulischen Leistungen ihrer Kinder geht.

Die Soziologen Mark Levels, Jaap Dronkers und Gerbert Kraaykamp stellen fest, dass weitreichende Einflüsse wie das Herkunftsland, das Zielland und die Einwanderergemeinschaft eine Rolle bei den Bildungsergebnissen von Einwandererkindern in ihrem Aufnahmeland spielen.

Die Studie, die die mathematischen Grundkenntnisse von Tausenden von 15-jährigen Einwanderern in 13 westliche Nationen aus 35 verschiedenen Heimatländern untersuchte, zeigt, dass die wirtschaftliche Entwicklung und die politischen Bedingungen im Heimatland eines Einwanderers die schulischen Leistungen des Kindes beeinflussen Erfolg in seinem Zielland. Entgegen der Intuition haben Einwandererkinder aus Ländern mit niedrigerer wirtschaftlicher Entwicklung bessere schulische Leistungen als vergleichbare Kinder, die aus Ländern mit höherer wirtschaftlicher Entwicklung auswandern.

Kinder von Einwanderern aus politisch instabilen Ländern haben im Vergleich zu anderen Einwandererkindern schlechtere schulische Leistungen. „Erwachsene politische Einwanderer sind bekanntermaßen mit schwerwiegenden negativen Folgen konfrontiert, die mit der politischen Situation in ihren Herkunftsländern zusammenhängen können“, sagte der Soziologe Mark Levels, Nachwuchswissenschaftler am Institut für Soziologie der Radboud-Universität Nijmegen in den Niederlanden."Wir haben festgestellt, dass diese Folgen über Generationen hinweg auch die Bildungschancen ihrer Kinder beeinflussen. Unsere Ergebnisse haben daher dringende Auswirkungen auf Länder, die eine große Anzahl dieser Einwanderer aufnehmen."

"Spezifische Bildungsprogramme, die darauf ausgelegt sind, den negativen Auswirkungen politischer Migration entgegenzuwirken, können unerlässlich sein, um sicherzustellen, dass die Kinder politisch motivierter Einwanderer ihr volles Potenzial entf alten", sagte Levels.

Die Studienautoren analysierten auch die Auswirkungen von Richtlinien und politischen Bedingungen in den Zielländern. In traditionellen Einwanderungsländern wie Australien und Neuseeland stellten sie fest, dass Einwandererkinder ihre Altersgenossen in anderen westlichen Ländern akademisch übertrafen. Die Autoren gehen davon aus, dass dieser Befund wahrscheinlich das Ergebnis einer restriktiven Einwanderungspolitik ist, die dafür sorgt, dass besser qualifizierte Erwachsene auswandern (z.

Die Größe und die sozioökonomischen Merkmale der Einwanderergemeinschaften spielten auch eine Rolle bei der schulischen Leistung ihrer Kinder. Kinder aus Einwanderergemeinschaften mit höherem sozioökonomischem Status im Vergleich zur einheimischen Bevölkerung hatten höhere schulische Leistungen als Kinder aus anderen Einwanderergemeinschaften. Ebenso war es wahrscheinlicher, dass Kinder aus großen Einwanderergemeinschaften bessere schulische Leistungen erbrachten als Kinder aus kleineren Einwanderergemeinschaften.

Die Daten für diese Studie stammen aus der Welle des Project for International Student Assessment (PISA) von 2003 der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), dem ersten großen länderübergreifenden OECD-Datensatz, der Informationen zu enthält die Herkunft der Migranten der ersten und zweiten Generation. Die Stichprobe bestand aus 7.403 15-jährigen Einwandererkindern aus 35 verschiedenen Herkunftsländern, die in 13 Ziel-/Aufnahmeländern lebten. Die schulischen Leistungen basierten auf der PISA-Messung der Punktzahlen für mathematische Grundbildung.

Jaap Dronkers, Professor für soziale Ungleichheit und Schichtung am Europäischen Hochschulinstitut in San Domenico di Fiesole, Italien, und Gerbert Kraaykamp, ​​Professor für empirische Soziologie an der Radboud-Universität, Nijmegen, haben den Bericht gemeinsam mit Mark Levels verfasst.

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